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孫德珍

有一段時間，我一直在想：為什麼有些孩子，進入電玩的世界之後，就不想回來了？

後來我慢慢發現，孩子迷上的，未必只是電玩本身；他迷上的，可能是另一件事——那裡有情境、有任務、有角色、有升級、有即時回饋，也有被需要的感覺。

在虛擬世界裡，他知道自己是誰；但在真實世界裡，他常常不知道。

有些孩子在學校，只剩下一種身分：「一直被提醒的人。」功課沒寫，東西沒帶，成績不好，常被責備，沒有人期待，也沒有人需要他。久了，他開始退出真實世界；有些孩子變得沉默，有些孩子開始搗蛋，有些孩子選擇放棄，還有一些孩子，把生命寄託在虛擬世界裡。

於是我開始想：如果電玩能讓孩子投入，問題也許不只是電玩；問題可能是真實世界，已經失去了吸引孩子活下去的條件。於是，「模擬人生」慢慢長了出來。

但它不是遊戲化教學，不是把學習包裝成遊戲，讓孩子比較願意吞下去；它真正想做的，是另一件更深的事：把孩子從被動、離群、自我放棄與虛擬寄託中，重新拉回人生。不是回到「聽話」，而是回到「活著」。

我想給孩子一個情境，一個會活出生命希望的情境。

模擬人生裡，孩子不是坐著等老師點名的人；他們有角色。

有人是主播，有人是研究員，有人是銀行員，有人是店長，有人負責投影，有人負責攝影，有人負責招待，有人負責行政工作，也有人是老師的小幫手。

孩子一開始是「扮演」，但久了，他會慢慢開始「活成」那個角色。

因為真正的角色，不只是名字；角色背後，會有責任。

主播要能把事情說清楚，研究員要能驗證資料，店長要能管理資源，銀行員要能核對帳目，攝影師要能看見別人的亮點。

孩子開始發現：原來世界不是只有「考試」；世界其實是由許多彼此依靠的人，一起運作出來的，而自己，也可能是其中一部分。

模擬人生裡還有一個很重要的東西：資格。每一份工作，都要考證照。很多人以為，證照只是增加門檻；但我真正想做的，其實是讓課本裡的能力指標，真正 landing。讓孩子知道：專業是需要準備的，責任是需要能力承擔的，每一個職業，都值得尊重。

孩子不是因為老師規定才學習，而是因為：「我想得到這個資格。」

於是數學不再只是數學；它可能變成：我要能算帳，才能當銀行員；我要懂測量，才能成為工程師；我要會驗證，才能成為研究員。知識忽然開始有重量。

模擬人生也有經濟系統。

孩子要付房租、水電、伙食費、學費；他們會賺錢，會存錢，會投資，也會遇到危機。

有一次，有孩子忘記關燈，後來全班進入「能源危機」；有一次食物沒清乾淨，班上甚至出現「鼠疫」。孩子慢慢明白：原來很多災難，不是天上掉下來的，而是人的疏忽，一點一點累積出來的。

危機不是懲罰，而是讓孩子知道：人在做，天在看；不懂珍惜，福氣會慢慢遠離。

但模擬人生裡，也有恩典。恩典是本來就該做的好習慣，不小心被發現：有些孩子因為願意幫助別人，被獎賞；有些孩子因為操守好，被信任；有些孩子因為願意承擔，被交付更重要的工作。

孩子慢慢理解：恩典不是交易，但一個人的品格，會影響他如何遇見世界。

我曾經成立過一個「菁英班」。

但那不是因為有些孩子比較厲害，而是因為：有些孩子，我看得到他的好，可是他自己看不到。

那些孩子，很多原本已經放棄自己；他們不相信自己會被期待，也不相信自己能變好。

有一次，一個孩子把門甩得很大聲。

我對他說：「我剛才不小心拍到一張畫面，我想把它 delete；可是我需要一張美麗的畫面蓋過去。」

孩子安靜了一下，然後重新把門輕輕關好。我說：「我拍下來了。」接著，我給他一張貼紙。後來孩子說了一句讓我很感動的話：「每一張貼紙，代表老師在心裡替我存了一張美麗的畫面。」

那一刻我才發現：原來很多孩子不是不想變好，而是從來沒有人替他保存過美麗的畫面。

模擬人生裡，很少有真正的嫉妒，因為這裡不是固定排名，不是你有，我就沒有。每個人都可能在不同地方發光：有人數學很好，有人很會照顧人，有人很有責任感，有人能讓團隊更穩定，有人很會發現問題，有人能讓別人安心。

孩子開始知道：人不是只有一種價值。

而真正的共同體，不是淘汰比較慢的人，而是讓每個人找到自己可以祝福世界的位置。

這也是《小池王國》一直想說的事：世界上沒有絕對的好人壞人；重要的不是淘汰人，而是理解人、喚醒人、重新安放人。

很多人以為，雅歌讓孩子做太多事。發表時，孩子要搬東西，要接待，要操作投影，要管理流程，要攝影，要排座位。外人會說：「怎麼什麼都讓孩子做？」但我們真正想相信的是：孩子不是被服務的人，孩子是共同建造世界的人。

有一天，孩子進教室時，不再問：「今天上什麼？」而是開始問：“What are we playing today?”

那一刻，我知道：他期待的已經不是課程，而是一個能參與、能發現、能被需要的世界。

模擬人生真正想做的，其實很簡單；它想把孩子拉回來。

從沉迷、離群、被動、自我放棄、被世界玩，拉回有人需要他、有能力承擔、有角色、有希望、有共同體、有美麗畫面、有能力經營人生。

我常對孩子說：「你可以玩電玩，但你要先向我證明：是你在玩它，不是它在玩你；是你插電才玩，拔電就停，不是被它插著電，一直玩你的人生。」

因為真正重要的，不是孩子有沒有玩遊戲，而是：他有沒有開始真正活著。