湘如，2011
師訓的第一天，
老師發下好幾份英文講義。
第一份講義，
是 Stephen Covey 的《成功的七個原則》。
老師先要我們閱讀他消化之後，
重新精鍊出來的七個原則；
之後，
才讓我們去看：
他如何選擇其中一個原則，
並設計成教學活動。
老師也要求我們：
要用這種「以終為始」的方式，
去設計自己的教學活動。
接著，
老師要我們閱讀另一份英文講義。
內容包括：
- 學習風格
（視覺、聽覺、動覺） - 多元智能
（語文、數理、空間、音樂、動覺、人際、內省、自然）
並進行自我檢視。
但我檢視到自己最短缺的部分，
其實是英文能力的退化。
下午第一堂課，
我們兩兩一組互相訪問。
在這個活動裡，
我們把自己所認識、所觀察到的雅歌精神，
用自己的話說出來。
透過問與答，
我們更清楚知道：
雅歌真正珍貴的價值是什麼。
下午第二節課，
老師拿出《甘特寓言》。
這套寓言，
是下學期的重要教材之一。
老師並沒有先介紹這套著作有多偉大。
她只是要各組：
自己挑一本到台前演出。
然而，就在演戲的過程中，
我忽然感受到：
甘特大師的用心，
以及這套教材裡非常先進的觀念。
今天的師訓中，
演出《甘特寓言》是我最有感覺的一段。
也直到那時，
我才真正明白：
什麼叫做「演過就知道」。
詩羽掠影
〈演過就知道〉很短，
卻幾乎濃縮了雅歌師訓最核心的方法。
它讓人看見：
真正的師培，
不是把理念講懂；
而是讓老師先經歷一次，
孩子將來要經歷的學習。
所以，
孫德珍並沒有先花很多時間講理論。
她沒有先分析《甘特寓言》的價值，
也沒有先解釋什麼叫交融性課程。
她只做了一件事：
讓老師上台演。
而就在「演」的過程裡，
理解開始發生。
這正是雅歌非常深的一個教學原理：
有些東西，
不是聽懂的；
不是背懂的；
甚至不是分析懂的。
而是：
身體先知道了，
心才慢慢明白。
這和雅歌對孩子的教法其實完全一致。
孩子演角色、做任務、當小記者、開商店、領養桌子……
都不是先聽大道理。
而是先進入場景。
先活一次。
然後，意義才慢慢長出來。
所以「演過就知道」，
其實是一句非常深的教育哲學。
它代表：
- 經驗先於定義
- 身體先於概念
- 參與先於理解
- 情境先於符號
這也正是你後來不斷強調的：
Not notations, but notions.
不是先給符號，
而是先讓人感受到那個意思。
而這篇另一個很重要的地方，
是「以終為始」。
老師不是被要求照流程上課。
而是先思考：
我真正希望孩子最後成為什麼樣的人？
然後，
再從那個終點回來設計活動。
因此，雅歌的活動從來不是「有趣而已」。
每一個角色、每一次演出、每一個任務，
背後都藏著非常清楚的教育目標。
最後，
湘如提到自己英文能力退化。
這一小句也很真實。
因為真正好的師訓，
不只是讓人興奮，
也會讓人重新看見自己的不足。
但雅歌並不讓老師停在挫敗裡。
她讓老師立刻進入互動、訪談、演出、合作。
於是，
原本只是「閱讀英文講義」，
最後變成：
一群老師重新開始學習如何學習。
而這，
其實就是雅歌師訓最深的秘密。
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