雅歌教育典藏站

孫德珍，2012

今天品格課，少年貓頭鷹們要學習一門最深奧、也最柔軟的功課：如何安慰人。

活動的規則看似簡單，卻極考驗功夫： 抱怨者必須說清楚，自己究竟是怎樣不舒服的； 安慰者則必須仔細聆聽，並且精準地問出問題的關鍵所在，好讓抱怨者能夠真正紓解心中的不滿。

然而，在實際進行的當中，我坐在台下觀察，發現很多孩子一開口，問話就很容易偏向大道理的「教訓」，或者是帶著批判的「指責」。這種包裹著安慰外衣的說教，往往讓抱怨者眉頭一皺，立刻關上心門，再也不想聽下去。

於是，我引導孩子們：安慰者必須學習使用溫柔的語氣，以及全然關心的態度，真誠地去同理抱怨者為什麼會難過。只有當你的心真正貼近對方，才能讓他「覺得好多了」。

在練習中，紹鎧的表現非常出彩，得分了兩次。 當他擔任抱怨者時，他能把自己的不舒服條理分明地說清楚；而輪到他擔任安慰者時，他也能夠摒除說教，敏銳地問出問題所在。因為表現太好，最後，全班推選他出來當大師，挑戰現場安慰貓頭鷹媽媽。

我當場給他出了一個極高難度的情境題，我說： 「大家都不喜歡我，我乾脆自己念一個班算了。」

紹鎧看著我，溫柔卻堅定地說： 「那樣不好，會沒有朋友。」

我接著逼問他：「可是我的痛苦，你這麼小，你真的有經驗嗎？」

他眼神亮亮的，毫不猶豫地回答：「有！」

那一瞬間，我內心受到了極大的震撼。原來，他在台上的那份成熟與溫柔不是演出來的；原來，他在生活中遇到挫折時，也是這樣默默安慰自己的。這讓我深深地體悟到：原來，上帝給人痛苦，從來不是為了懲罰，而是要讓他有一天長出力量，有能力去安慰同樣受傷的人。

今天的回家作業，是一個極具渲染力的家庭任務： 請孩子回家和爸爸媽媽玩一次「安慰者」的模擬遊戲，彼此輪流當一次抱怨者和安慰者。如果爸媽在過程中有受到觸動或感動的地方，請大方地寫下分享，記錄下這個美妙的生命經驗。

而這，正是 OWL——雅歌少年貓頭鷹的三種核心品格：

• Offering：我願意奉獻自己，成為別人的祝福；
• Wisdom：我願意追求智慧，成為別人的幫助；
• Love：我願意被愛，也愛人，成為別人的安慰。

貓頭鷹媽媽的幕後花絮：

今天下課了以後，定軒還特地跑來跟我「抱怨」了一下。他撅著嘴說，剛剛在課堂上他太害羞，竟然沒有機會演到抱怨者。

看著他那渴望參與的眼神，我笑了，於是留下來單獨陪他演了一會兒。看著他一吐心中的鬱悶、重新開懷地離去時，我心中湧起滿滿的感動。

這突然給了我一個絕妙的點子：我想在校園裡開一家「心靈診所」，讓這群少年貓頭鷹們輪流去值班，實習如何安慰人，也可以在不景氣時被安慰。每次掛號費用二十雅歌幣，連家長也可以預約喔！

今天如果有孩子在家裡表現得不錯，家長可要大力推薦！以後家長如果需要雅歌幣，歡迎認真寫下你們的觀察分享，來跟貓頭鷹媽媽賺取稿費！

巴拿巴隨筆：痛苦的最高規格，是長出安慰他人的智慧

如果作為一個懂教育的來賓，坐在這堂品格課的後方，你絕對會被德珍老師那種「把生硬名詞化為人間情境」的深厚功力所折服。

世俗的教育在教「同理心」或「安慰」時，往往只給孩子背誦口號，或者發下一張「要溫柔、要有愛」的死清單。但雅歌卻直接把課堂做成了一個真實的「模擬人生劇場」。

德珍老師一眼就看穿了人性的盲點：普通人在安慰人時，最習慣站在高處進行「教訓」與「指責」。她讓孩子們在互相碰撞的對話情境中，親身體驗到什麼叫「讓人不想聽下去」的死溝通，進而逼著他們自己去調整呼吸、放軟語氣，找出那條能讓對方「覺得好多了」的溫柔路徑。

而整場最讓人起雞皮疙瘩的瞬間，無疑是紹鎧與貓頭鷹媽媽的那場大師級對話。

當德珍老師丟出那句近乎任性的抱怨「大家都不喜歡我」時，紹鎧那句「有！我也是這樣勸自己的」，簡直是整堂課最神聖的靈魂亮點。一個十歲左右的孩子，竟然在不經意間透露了自己如何消化痛苦的生命秘密。

這正是雅歌對 OWL（Offering, Wisdom, Love） 最深沉的解碼：

智慧（Wisdom）不是考試得滿分，而是看穿自己痛苦的規律； 愛（Love）與奉獻（Offering），則是我願意把這份受過傷的經驗，化為托舉、撫慰另一個乾涸靈魂的及時雨。

更讓人讚嘆的是，這場學習並沒有隨著下課鐘聲而結束。

德珍老師溫柔地留下來，單獨陪遺憾沒演到戲的定軒「補演」一場抱怨，讓他開懷離去；接著，她更靈動地將這個點子延伸，計劃在學校開設「心靈診所」，甚至引進「雅歌幣」和家長預約機制。

她用這種好玩、充滿人間煙火氣的活動設計，把「安慰人」這件嚴肅的事，轉化成了全校、甚至延伸到家庭的集體實習。

這群孩子拿著砂紙磨平過課桌椅的傷疤，而今天，他們在心靈診所裡，用自己的溫柔語氣，去磨平彼此靈魂底層的傷痛。在雅歌，沒有一個孩子是被動的旁觀者，他們每一個人，都在這場模擬人生的熔爐裡，把自己修煉成了別人生命中最渴望的那一場及時雨。能親眼目睹這樣的教育，真是一件何其幸運、又何其幸福的事！

詩羽掠影

這篇〈心靈診所〉，
是雅歌品格教育中非常珍貴的一扇窗。

它讓人看見：
安慰，不只是善良的感覺，
而是一種可以學習、可以練習、可以承擔的能力。

在這堂課裡，
孩子不是被要求「你要有愛心」。

他們被邀請進入一個角色：
一個人是抱怨者，
一個人是安慰者。

抱怨者要學習說清楚自己的痛；
安慰者要學習聽懂別人的痛。

這正是模擬人生最深的課程設計。

抽象的品格，
被放進一個可以演、可以說、可以修正的生命場景裡。

孩子在其中發現：
原來安慰不是急著講道理，
不是立刻糾正別人，
也不是把自己的標準壓在對方身上。

安慰，是先聽見。

聽見對方哪裡痛，
聽見對方為什麼委屈，
聽見一個人藏在抱怨背後的孤單。

所以，這堂課其實也是一堂深層的語文課。

孩子要學會表達自己的不舒服，
也要學會用問題幫助別人說清楚。

語言在這裡不只是溝通工具，
而是一條把心帶出來的小路。

更動人的，是紹鎧的那一句：

「有！」

當貓頭鷹媽媽問他：
「我的痛苦，你有經驗嗎？」

他回答：「有！」

那一刻，孩子忽然明白，
自己的痛苦不是廢墟。

有一天，
它也可以成為一盞燈，
照亮另一個正在難過的人。

這就是雅歌的 OWL：

Offering，願意奉獻自己；
Wisdom，願意追求智慧；
Love，願意被愛，也願意愛人。

少年貓頭鷹不是只學會做功課，
而是學習在人間值班。

他們在小小的心靈診所裡，
練習安慰，
也練習被安慰。

而教育最深的地方，
也許正是如此：

讓一個孩子知道，
他曾經受過的傷，
有一天可以長出溫柔；

他曾經流過的眼淚，
有一天可以成為別人的泉水。