孫德珍，2012
原文
今天品格課，少年貓頭鷹學習如何安慰人。
抱怨者必須說清楚：自己是怎樣不舒服的；
安慰者必須仔細聆聽，並且問出問題所在，
讓抱怨者能夠紓解心中的不滿。
進行的當中，很多人的問話容易偏向教訓，或是指責，
讓抱怨者不想再聽下去。
所以，安慰者必須學習溫柔的語氣，以及關心的態度，
同理抱怨者為什麼難過，
才能讓他「覺得好多了」。
紹鎧得分兩次。
他擔任抱怨者時，能把自己的不舒服說清楚；
擔任安慰者時，也能夠問出問題。
所以最後，他出來安慰貓頭鷹媽媽。
當貓頭鷹媽媽說：
「大家都不喜歡我，我乾脆自己念一個班算了。」
紹鎧說：
「那樣不好，會沒有朋友。」
貓頭鷹媽媽問：
「可是我的痛苦，你有經驗嗎？」
他說：
「有！」
原來，他也是這樣勸自己的。
原來，上帝給人痛苦，
是要讓他有一天有能力去安慰人。
今天回家作業：
和爸爸媽媽玩一次「安慰者」。
彼此輪流當一次抱怨者和安慰者。
如果爸媽有感動的地方，
請爸媽寫下分享，紀錄這個美妙的經驗。
OWL——雅歌少年貓頭鷹三種品格：
Offering：我願意奉獻自己，成為別人的祝福；
Wisdom：我願意追求智慧，成為別人的幫助；
Love：我願意被愛，也愛人，成為別人的安慰。
貓頭鷹媽媽的話：
今天下課了，定軒還跟我「抱怨」一下，
說他沒有機會演抱怨者。
所以，我陪他演了一會兒。
看到他一吐心中的鬱悶，開懷地離去，
我心中很感動。
我想開一家心靈診所，
讓少年貓頭鷹輪流去值班，
實習如何安慰人，也可以被安慰。
每次費用二十雅歌幣，家長也可以預約。
今天如果有孩子表現不錯，
家長可要大力推薦！
以後家長需要雅歌幣，
可以認真寫分享，得稿費！
詩羽掠影
這篇〈心靈診所〉，
是雅歌品格教育中非常珍貴的一扇窗。
它讓人看見：
安慰，不只是善良的感覺，
而是一種可以學習、可以練習、可以承擔的能力。
在這堂課裡，
孩子不是被要求「你要有愛心」。
他們被邀請進入一個角色：
一個人是抱怨者，
一個人是安慰者。
抱怨者要學習說清楚自己的痛；
安慰者要學習聽懂別人的痛。
這正是模擬人生最深的課程設計。
抽象的品格，
被放進一個可以演、可以說、可以修正的生命場景裡。
孩子在其中發現：
原來安慰不是急著講道理，
不是立刻糾正別人，
也不是把自己的標準壓在對方身上。
安慰，是先聽見。
聽見對方哪裡痛，
聽見對方為什麼委屈，
聽見一個人藏在抱怨背後的孤單。
所以，這堂課其實也是一堂深層的語文課。
孩子要學會表達自己的不舒服，
也要學會用問題幫助別人說清楚。
語言在這裡不只是溝通工具，
而是一條把心帶出來的小路。
更動人的，是紹鎧的那一句：
「有！」
當貓頭鷹媽媽問他：
「我的痛苦，你有經驗嗎？」
他回答：「有！」
那一刻，孩子忽然明白，
自己的痛苦不是廢墟。
有一天，
它也可以成為一盞燈，
照亮另一個正在難過的人。
這就是雅歌的 OWL：
Offering，願意奉獻自己；
Wisdom，願意追求智慧；
Love，願意被愛，也願意愛人。
少年貓頭鷹不是只學會做功課，
而是學習在人間值班。
他們在小小的心靈診所裡，
練習安慰，
也練習被安慰。
而教育最深的地方，
也許正是如此：
讓一個孩子知道，
他曾經受過的傷，
有一天可以長出溫柔；
他曾經流過的眼淚，
有一天可以成為別人的泉水。
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