雅歌教育典藏站

孫德珍，2012

這一次開學日不一樣。

過去兩年，開學第一天，
總是老師事先把教室布置得漂漂亮亮：

名牌貼好，
櫃子分配好，
孩子來的時候，一切都已經就位。

今天，孩子一到，
我就讓他們開始應徵工作。

有人幫忙剪名條；
有人幫忙整理櫃子裡的東西；
有人幫忙規劃琴怎麼放、書怎麼擺；
也有人思考墊子怎麼放，才不會占空間。

每個人都搶著要工作。
每個人都開始動腦筋解決問題。
每個人都發現：

原來自己還滿能幹的，
居然可以被賦予重任。

一堂課下來，
整個教室很不一樣。

除了課桌椅還沒什麼改變，
大家也很期待分家族、排座位。

我告訴孩子們：
「現在還不能。」

因為我還沒有辦法解決桌椅該給誰。

十六個人，
有六張美麗嶄新的課桌椅，
只有十張報廢的課桌椅。

如果大家都想要一樣的，
我還不能公平分配。

我說：
「這些很舊的課桌椅，因為太醜，
我先用漂亮的布蓋著。

我要等到它們變得很漂亮，
才把桌布拿掉。」

大家很奇怪：
為什麼貓頭鷹媽媽這麼珍惜這些看來那麼不能看的課桌椅？

我把布拿開，
讓他們看看桌椅上許多汙漬、傷疤，
還有歲月留下的破舊與滄桑。

我告訴他們：
木頭家具是很貴的。

因為它舊了，
可以磨平，再上漆，
又是一番新面貌。

因為可以不斷更新，
所以能長命百歲。

我告訴孩子們：
災難之後，有很多孩子一夕之間變成孤兒。

這些孩子有些被領養，
得到照顧，
他們的生命從此不一樣。

可是，要成為領養的人，需要有條件：

要有能力養家，
要有愛心，
要願意花時間陪伴。

我說：
「雅歌的孩子沒有辦法領養孩子，
可是有些人可以領養這些被報廢的課桌椅，

讓被遺忘的生命可以不一樣。」

孩子們開始問：
「怎樣才可以申請這樣的領養？」

我說：
「領養以後，
先用砂紙磨平上面的汙漬，需要有耐心；

再用土把疤痕補平，需要很細心；

最後加上一層漆，需要很用心。

之後，它就是一張全新的桌子。」

所有小朋友都非常渴望有一張破舊的桌子。

越舊越好。

但是我告訴他們：
「我要先觀察。

明天開始，我們用砂紙來磨平。

在還沒有完工以前，
要學習等待。」

中午要打掃時，
我告訴孩子們如何看出一個人的格局。

每個家族把該做的工作做完，
就是工人，
有一份工資。

如果家族裡有人能夠檢查完工品質，
就是 QC——品質管控。

當老師看到 QC 簽名，
也檢驗通過時，
就有兩倍薪水。

我問他們：
「你們知不知道，同樣做一件事，
有些人得到的工資會不同？」

他們同意。

下午，我教孩子如何寫分享。

我用小記者的方式，
讓他們問問題、抓重點，
再教他們如何將重點變成一句完整的話。

同時，也挑戰他們：
在不同空間中，
如何解決書寫的問題。

這是為行動學堂的挑戰做準備。

雅雅寫了一篇分享給我看。

她用很多「生命中的第一次」，
來描述今天的課程有多麼不一樣。

短短一堂課，
她居然完整地學到我所教的，
並且以創意的方式呈現。

這位小姐姐，
我看會在雅歌的模擬人生中大有斬獲，
也會在未來的人生中大放異彩。

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詩羽掠影

〈生命中的第一次——雅雅的模擬人生〉，
像是雅歌 Sim Life 的開場白。

它寫的不是開學布置，
而是一個孩子如何在第一天，
就被邀請進入真實世界。

過去，教室已經布置好了。

孩子來到一個完成的空間。

但這一次，
孩子來到一個尚未完成的世界。

而尚未完成，
正是教育最珍貴的入口。

因為沒有完成，
所以孩子可以參與。

因為需要整理，
所以孩子可以工作。

因為有問題，
所以孩子可以動腦。

因為桌椅還沒有分配，
所以孩子可以學公平。

因為舊桌子還沒有更新，
所以孩子可以學珍惜。

這正是模擬人生的深處：

孩子不是進入一間被安排好的教室，
而是進入一個需要他們共同建造的世界。

所以，第一天不是「收心」。

第一天是召喚。

孩子一來，就被問：

你能做什麼？
你願意負責什麼？
你能不能讓這個地方因你而不同？

於是，工作不再只是打雜。

剪名條、整理櫃子、規劃琴的位置、安排墊子的空間，
每一件小事都成為角色任務。

孩子在任務中發現：

原來我可以被信任。
原來我有能力解決問題。
原來教室不是老師的，是我們一起建造的。

更深的是那些舊桌椅。

在一般眼光裡，
它們是報廢品。

但在雅歌，
它們成了生命教育的教材。

桌上的汙漬、傷疤、破舊與滄桑，
沒有被急著丟掉，
而是被看見、被等待、被領養。

孩子因此學到：

有些東西，不是壞了就沒有價值；
有些生命，不是受傷了就該被丟棄。

只要有人願意花時間陪伴，
願意用耐心磨平，
用細心補起，
用愛心重新上漆，
被遺忘的生命也可以有新面貌。

這一段其實非常美。

因為它把「領養」這個抽象而沉重的概念，
轉化成孩子手中可以實作的行動。

他們不能真的領養孤兒，
但他們可以領養一張舊桌子。

他們在磨桌子的時候，
其實也在學：

愛不是感動而已，
愛需要時間、技術、責任與等待。

中午打掃時，
「格局」也被放進工作制度裡。

同樣是做事，
有人只是完成；
有人能檢查品質；
有人能讓整個家族的工作被信任。

於是，孩子開始懂得：

責任有層次，
品質有價值，
領導不是指揮，而是讓事情可以被驗證。

這就是雅歌很深的地方。

連打掃都不是打掃，
而是工作倫理、品質管控與格局訓練。

下午寫分享，
則把一天的經驗轉成文字。

孩子不是寫流水帳，
而是用小記者的方式：
問問題、抓重點、組成完整句子。

雅雅用「生命中的第一次」來描述這一天，
其實正好說出了 Sim Life 的本質。

真正的學習，
往往就是一連串生命中的第一次：

第一次被信任；
第一次被賦予重任；
第一次發現舊物也能更新；
第一次明白等待也是愛的一部分；
第一次知道自己可以讓一個地方變得更好。

所以，這篇文章不是在寫雅雅而已。

它是在寫一種教育如何讓孩子，
從第一天開始，
就站進自己的生命裡。