雅歌教育典藏站

新學年

                                    孫德珍      8/27/2009

今天早上，彥塵搭機返美，繼續他在大學的學業。整整三個月的暑假，他把自己完全奉獻給雅歌：從開始時隨傳隨到的打雜，之後接下古文課、英文課，他天天擠在我的辦公室裡設計課程，甚至夏令營間孩子們膩著他，打橋牌、下棋，得到許多孩子的愛戴，他從工作經驗中得到的智慧，建立的自信，相信對之後的求學或就業都是很大的挹注。

同樣的，雅歌的實驗課程開學在即，我們也全力準備，迎接每一個新的雅歌人。梅竹山莊有住戶驚訝雅歌沒有廣告，他們根本不知道雅歌復校，錯失了機會。我解釋：雅歌目前只能收很少學生，來報名的人都是夏令營後捨不得離開，或是聽聞雅歌復校即刻慕名而來，對於沒有招生廣告，我很抱歉。

老師們在夏令營後沈澱了一週，再度開始培訓。經過了六週夏令營實戰經驗，大家現在對於設計課程比較能深入體會。我們的討論開始可以釐清許多之前的一知半解，老師們真的成長許多，大家的心也更凝聚，團隊慢慢出現。

實驗課程今年包括學前、國小一到五、國中七到八，老師必須根據每個孩子的學習風格量身訂做課程。我們比照特殊教育為孩子建立IEP，讓學習風格得到關注，弱勢領域得到突破，強勢領域得到發展。更重要的，老師因此培養出對孩子敏銳的覺察力，對活動設計的創意，並且能夠一起凝聚共識，再創雅歌傳奇。

今年的課程除了加入去年研發的語文浸潤，還將開發雅歌數學與模擬人生（社會），在在都是挑戰，處處都有驚喜。模擬人生與模擬社會在夏令營期間已經啼聲初試，老師將根據課程綱要發展出各種情境，讓學生透過模擬有所體驗。雅歌數學也配合模擬人生有銀行的活動，各種情境的任務，讓孩子學習面對問題、建立思維、解決問題。

其實許多的課程會因為老師對雅歌精神的更瞭解而開始發亮，透過教師團隊的更同心而互相交融。積極追求雅歌課程的三個核心價值：藝術教育、品格教育與人文教育，確實作到師資培訓的要求，才能落實雅歌的精神，讓原汁原味的雅歌課程，流在孩子的血液中，滋潤每一個孩子的心靈，拉拔每一刻的成長。

我們準備好了！

詩羽掠影｜新學年不是開始上課，而是重新點火

這篇〈新學年〉很短，卻有一種整裝出發的氣勢。

彥塵返美，是一個畫面；
雅歌開學，是另一個畫面。

一個校友把暑假完整獻給雅歌，從打雜到教古文、英文，從課程設計到陪孩子下棋、打橋牌。他不是只回來幫忙，而是在雅歌這個場域中，再一次被塑造。

這正是雅歌很深的循環：

孩子在雅歌長大，
長大後又回來點燈。

而新學年的核心，不只是招生，不是開課，不是行政安排，而是老師們經過六週夏令營實戰之後，開始真正理解課程設計。

這一點很關鍵。

雅歌的師培不是先講完理念再進教室，
而是在孩子面前被磨過，
再回來沈澱、討論、釐清。

所以文章裡那句「團隊慢慢出現」很有重量。

團隊不是湊齊人數。
團隊是經過共同承擔之後，開始有共同語言。

這篇也清楚看見雅歌復校後的三條主線：

語文浸潤、雅歌數學、模擬人生。

這三條其實不是分開的課。
它們共同指向一件事：

讓孩子在情境中學習，
在操作中理解，
在角色與任務中長出品格。

而 IEP 的出現也很重要。

雅歌不是把所有孩子放進同一個格子，而是看見每個孩子的學習風格：弱勢要突破，強勢要發展。這就是 PLUS 精神的前身與現場實踐。

最後那句：

「我們準備好了！」

讀起來不是口號。

它像是出征前的鐘聲。

不是因為一切都容易，
而是因為雅歌知道自己要往哪裡去。

新學年，不只是開學。
是課程、老師、孩子與夢想，再一次一起上路。