淑智　2012/5/3

這兩天，雅貞老師和念潔老師貼出一張公告：6 月 8 日將舉辦一場音樂發表會，讓孩子自由組隊參加。

就在今天的練琴課上，突然出現一群孩子跑去找雅貞老師報名。那份主動，令人驚奇，也展現出他們勇於站上舞台、表現自我的能力。

更讓人驚喜的是，接下來的練琴課中，孩子們便開始主動跨組相約，聚在一起練習。練著練著，他們還討論出：「咦，我們這樣不行，還需要一把大提琴加入耶。」於是又開始四處尋找合適的人選。

看到孩子們能這樣主動、積極地參與學習，甚至在過程中自己發現問題、解決問題，真的讓人很感動。

貓頭鷹媽媽的話

看到孩子們自動相約，擠在淑智老師小小的辦公室裡練琴，我不禁想起許多人在大學時代參加社團時，那種自動自發練習的美好經歷。

這學期，孩子有很多改變，都讓我欣喜；其中最明顯的，應該是那份健康的「不落人後」心態。從參加樂團、主動練琴，到學校的練琴課還不夠，放學還把琴帶回家繼續練，都顯出一種自我要求的品格。

除了練琴之外，每天早晨，孩子們在西貝流士音樂系統的浸潤下，突破了許多技巧，也逐漸練就高度的默契。音樂，在雅歌真的是生活的一部分。

青少年階段的孩子，需要藝術陶冶，來安頓荷爾蒙洋溢的躁動與紛擾。如果孩子能一直維持這樣的練琴習慣，肯定比同儕更安穩地走過青澀的歲月。

另一方面，雅歌的孩子在這學期也不斷自我挑戰，學習如何學習：對環境有感覺、抓重點、刪去枝節，建立有架構、有系統的學習方式。他們在課堂上聽了許多大師的演講，有樣學樣地抄筆記、抓關鍵詞，再學習如何將關鍵詞化為一篇分享。不疾不徐，看似很慢，卻一步一腳印地把這樣的能力落實下來。將來回顧，這會是多麼可貴的基礎。

ARCO 雅歌有四個深信：
Awakening 代表喚醒，
Realization 代表實現，
Circumstance 代表環境，
Offering 代表奉獻——也就是愛與榜樣。

許多教育改革者談等待、談包容，雅歌卻認為，教育還需要「喚醒」；而喚醒，正是雅歌最擅長的一部分，因為喚醒能幫助孩子學得會。

我們的教育在生命教育這一面，必須真正落實。新世紀的教育哲學，看見夢想的重要，鼓勵孩子有夢，並渴望去實現。雅歌的課程重視「實現」，讓孩子思考生命的內涵，與自己對話，找出自己真正要的是什麼，並且願意付上代價。

教育孩子，最容易的是花錢找人補習；最難的，卻是尋找一個能真正激發自主學習的環境。而環境的營造，最關鍵的，就是提供充分的愛與榜樣。

當一個環境中，所有人都樂在學習，孩子就會感受到那樣的樂趣；當一個環境中充滿豐富的內涵，孩子的眼睛就會發亮，心靈也會渴慕。雅歌有好的課程，讓孩子耳濡目染，輕鬆學會；雅歌取材廣博，透過深刻的浸潤來擴展孩子的視野。因為孩子有感覺，學習便不再枯燥無趣；學習成為自我的期許，大人也不再需要死推活拉，整天頭痛。

雅歌已經為台灣的教育開啟了一扇門，但是，有多少人真正看見呢？

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詩羽掠影｜有目標的孩子

這篇一開始，只是一張公告。
可是一張公告貼出去，
竟像一顆石子落進水裡，
很快激起一圈又一圈的漣漪。

有人先去報名，
有人開始揪團，
有人在練習中發現編制不完整，
還會自己討論、自己補位、自己找人。
這時我們看到的，已經不只是「孩子很活潑」，
而是孩子開始因著一個目標，
主動把自己帶進學習。

目標一出現，
人就不一樣了。
原本需要提醒的，開始變成自己要做；
原本只是被安排參加的，開始變成主動投入；
原本散著的心，也因著想站上舞台，而慢慢聚攏起來。

所以這篇最值得讀的，
不只是孩子們熱熱鬧鬧去報名，
而是那句看似平常、其實很深的話：
有目標的孩子，會自己長出行動。

而後面的「貓頭鷹媽媽的話」，
正好把這一幕背後的祕密說了出來。
原來，孩子之所以會主動，
不是因為大人盯得更緊，
而是因為他們所在的環境，本身就有一種喚醒人的力量。

雅歌不是只談等待與包容，
而是更進一步談：如何喚醒。
喚醒，不是催逼，
而是讓孩子對環境有感覺，
對目標有渴望，
對夢想有方向，
對自己有要求。

所以，這篇文章真正寫的，
不是一場音樂發表會前的小插曲，
而是一所學校怎樣透過課程、環境、榜樣與文化，
讓孩子從「被帶著學」慢慢走向「自己要學」。

當學習不再只是外在要求，
而成為內在的期許，
教育就開始從推拉，走向喚醒。
而那個被喚醒的孩子，
眼睛會發亮，心會發熱，腳步也會自己往前。

這正是雅歌最珍貴的地方：
不是把孩子推上台，
而是讓孩子因著看見意義，自己走向舞台。