2011｜甘特寓言師訓

2011 年寒假，雅歌以《甘特寓言》為核心進行師訓。參與其中的家長回憶，孫老師在五天裡給了很多，卻不是用灌輸的方式，而是用各種方法一步一步引導老師自己找出表達與教學的方法。

例如，第一天老師們兩兩一組，要向彼此介紹雅歌，可是每一組都說不好，被要求一次又一次重來。正是在這樣反覆重來的過程中，大家慢慢找到自己的方法，也明白雅歌的孩子正是在這樣允許犯錯、可以重來的環境中，找到自己最適合的學習方式。

同樣地，《甘特寓言》這套教材也不是一次講完，而是逐日深化：第一天先演故事，第二天加上道具並建立情境，第三天找出故事重點、上網搜尋資料、進行研究發表，接著再將同一個故事延伸到語文課、數學課、英文課等不同領域。老師們在很短的時間裡，把同一套書從單一故事變成跨領域課程，正好顯出雅歌交融性課程的功力。

這篇見證也點出雅歌教學最深的一個秘密：一次只教一個原則，看似慢，卻因為每次學習都帶著感覺、建立系統，知識便能真正進入孩子與老師的大腦長期記憶之中。於是，孩子不是被迫學，而是愉快地學，真的學會，也真的願意學。

第一天，
老師們要彼此介紹雅歌。

可是每一組都說不好，
於是重來，
再重來。

原來，
雅歌不是要人第一次就完美，
而是讓人知道：
可以錯，
可以改，
可以在一次次重來裡，
慢慢找到
自己最好的方法。

後來同一套《甘特寓言》，
先演故事，
再加道具，
再找重點，
再做研究，
再變成語文課、數學課、英文課。

一套書，
一天一天，
被編成一張跨領域的網。

這時我才懂得，
好的課程不是一下子塞很多，
而是一次給一個原則，
讓人帶著感覺去學，
讓知識慢慢沉進
長期記憶裡。

所以孩子愛雅歌，
不只是因為有趣，
而是因為在這裡，
錯了可以重來，
慢慢地，
每個人都能找到
自己發光的方式。