雅歌教育典藏站

孫德珍，2019/12/4
整理改寫版

今年春天，奕奕來到雅歌私塾。

在與家長面談、仔細了解彼此教育理念之後，我和彥塵決定讓他進入我們的生命中。爸媽給予深度的信任與高度的配合。那時，我沒有先考量辦學成本；我想的是，我們的投入，是否有可能讓一個青春的生命，重新尋回應有的光與熱。

如果可以，那將是無價的報酬。

第一個學期，我們配合學校教科書，按著進度想幫助他追上。這對彼此都是很大的壓力。唯一慶幸的是，孩子心中的陰影慢慢被洗淨。雖然仍然害怕，卻願意嘗試努力，也開始喜歡到私塾來。

我們有一個很包容的寄籍學校，允許我保有許多教學彈性。然而，每次回學校考試，孩子仍會焦慮，考試時容易出狀況，好不容易調整起來的習慣，又會暫時不見。

我看得出來，這孩子其實很有潛力。只是冰凍三尺，非一日之寒；如今要重新扶起，也不可能一蹴可幾。

我首先要打開的，是他在數學上的麻痺經驗，讓他不再害怕數學。

我用雅歌數學的操作方式，幫助他把國小數學重新整頓起來，再用 IXL 幫助他檢視各個概念與解題能力。他對數學的興趣漸漸活絡起來。這套教材讓孩子總是可以「試試看」：錯了，系統會給說明，也會把概念重新解釋。有很多時候，正是因為錯了，他反而學會了。

第二個要打開的，是語文基礎。

因為過去的學習經驗充滿挫折與放棄，很多時候，孩子會讓自己放空，並沒有真正吸收老師所教的。我知道，他必須有事可做，必須成為學習的主人。

但是，教科書的內容仍偏向注入，什麼都要學，卻常常只是點到為止。我覺得，他需要浸潤，才能慢慢培養真正的人文素養。

英文與社會由彥塵負責浸潤。他從歷史與地理的角度，帶孩子認識不同文化；也從公民的角度，探討時事與歷史。奕奕很喜歡這樣的方式，也喜愛這位懂青春期孩子的老師。

第二學期，我們申請進入正式自學。拋開制式教科書之後，我循著課綱，大膽為他規劃教材。

有一天，在 IXL 的科學課中，我看見孩子輕鬆地回答問題，一步一步得分。我順手拿起一本生物教科書，裡面密密麻麻寫著許多精確的知識。那一刻，我突然發現：拋開課本，有時竟是一件多麼美妙的事。

當心門開了，腦筋靈活了，孩子能從生活中解答課本上的問題，其實是更高的學習。可惜，多少孩子被困在背誦知識、準備考試之中，還沒有真正進入理解。

我開始給奕奕更多浸潤。

我們從唐宋八大家一個一個探討。透過經典選讀、人物介紹與影片，學習變得有趣、不受限。有興趣想深入，就可以深入。進入古文之後，他也體會到許多古人的智慧。不知不覺中，我們已經進入高中國文的範圍，但他一點也不害怕。

英文浸潤也存在許多環節。數學題目是英文的，回答也是英文的。他透過部分翻譯、部分直覺、部分推論，慢慢習慣一些字彙，也清楚看見數學模式，逐漸拼湊出完整的數學輪廓。

有一天，他猛然發現：數學不難。

更重要的是，他開始明白，學習不該是支離破碎、東拼西湊，而是可以融會貫通，舉一反三。這學期的數學課變得相當開心，也相當有成就感，甚至經常可以把概念擴展到高中數學。這是當初完全沒有預料到的。

我曾經告訴奕奕，英文浸潤一段時間後，我希望一年後能開始帶他閱讀原文書。

現在，我帶領他透過閱讀分析故事的材料。他在閱讀中發現，原來寫作是有技巧的。讀著讀著，他會突然眼神一亮，看見作者的巧思，也領略佳作的精髓。

這樣的學習，是探索、思考與觀察而來的，不是背出來的。因此，所學會進入長期記憶，也慢慢成為他自己的能力。

感恩節時，我想到奕奕的改變，心裡非常感恩。

一個曾經害怕、放空、被挫折冰封的少年，能夠慢慢脫胎換骨，重新相信自己能學，這是上帝的恩典，也是我引以為傲的一個徒弟。

他讓我再次看見：一分耕耘，一分收穫。

感謝主。

詩羽掠影｜被冰封的少年，如何重新發光

這篇文章最深的地方，不在於「自學成功」，也不在於「成績進步」。

真正動人的，是一個少年重新相信：
自己其實是可以學會的。

許多孩子不是沒有能力，而是在一次又一次的挫敗中，慢慢失去對自己的期待。當學習只剩下考試、追趕、背誦與失敗，人會開始麻痺。久而久之，孩子不是不努力，而是乾脆讓自己「放空」。因為只要不投入，就不必再次受傷。

所以文中最重要的一句，其實是：

「我首先需要打開他在數學上的麻痺化經驗。」

這不是在教數學。
這是在解凍一個青春期孩子被凍住的心。

德珍沒有急著責備，也沒有急著補進度。她先做一件更深的事：讓孩子重新得到「試試看」的勇氣。

因此，IXL 的意義，不只是數位教材，而是一種允許犯錯的學習環境。錯了，不是羞辱；錯了，可以得到說明；錯了，反而可能因此學會。

這正是雅歌長年教育理念中的核心：

真正的學習，不是避免錯誤，而是透過驗證慢慢看懂。

文章裡還有一個很重要的轉折：

「拋開課本是一件多麼美妙的事。」

這句話並不是反對知識，而是在提醒：
當孩子心門沒有打開，再完整的知識都進不去；但當一個人開始思考、觀察、探索，課本反而變成他理解世界的工具。

於是，我們看見奕奕開始從歷史進入文化，從古文進入智慧，從英文進入推論，從數學進入融會貫通。

最動人的，是那句：

「讀著讀著，突然眼神一亮。」

教育真正的發光時刻，往往不是高分，而是孩子眼睛忽然亮起來的那一刻。那代表他不是在背答案，而是在思想；不是在應付，而是在看見。

這篇文章也讓人重新理解「浸潤」的力量。

浸潤不是填滿。
浸潤像春天回到冰河旁邊。

冰不會因為敲打而融化。
冰，是因為長時間被溫暖圍繞，才慢慢鬆開。

而雅歌所做的，正是這件事。

不是急著把孩子修好，
而是讓一個少年，在被理解、被陪伴、被等待之中，重新長出光。