雅歌教育典藏站

  孫德珍2012

今天品格課介紹一代文人蘇東坡。我問：「蘇東坡是哪一個朝代？」孩子們有人猜是唐，有人猜是宋。我問：「怎麼知道？」阿湯說：「就是宋。」其他人還在猜：「那麼強，應該是唐朝吧？」我問：「唐詩、宋詞，蘇東坡寫了什麼詩還是寫詞？」大家突然全部贊成宋朝，因為想不起蘇東坡寫什麼詩，但知道他寫詞。
阿湯上來演蘇東坡，仕賢演佛印，我告訴他佛印是個很開朗的人，他很自信可以演一個很開朗的人。我讓蘇東坡約佛印喝茶，談天，互相切磋，東坡先生果真打電話邀請，兩人邊喝茶邊論禪(有人立刻當書僮，送茶過來)，只見東坡先生好像講不過佛印，心裡有疙瘩。

有一天，兩人相對坐禪，東坡先生問佛印：「你看我現在禪坐的姿勢像什麼？」佛印說：「像一尊佛。」東坡先生很得意。佛印反問：「那你看我呢？」東坡先生回答：「你看起來像一坨牛糞！」佛印微笑不語。
講到東坡先生回家(有人認為蘇小妹應該在家，志願演蘇小妹)，蘇小妹正在打掃家裡，東坡先生得意地向妹妹炫耀發生的事，高興自己把佛印羞辱了一頓。蘇小妹聽完搖頭，說：「哥哥！其實你輸了，而且一敗塗地。佛印心中有佛，所以看誰都是佛，而你心中有糞，才會把佛印看成牛糞。」東坡先生恍然大悟，決心努力潛修。
有一天，東坡先生感覺自己修養有提升，寫了一首詩：「稽首天中天，毫光照大千，八風吹不動，端坐紫金蓮。」
我把詩貼在白板上，讓孩子們唸出來，請東坡先生依照內文演出(他叩頭拜佛，身上有光照著世界，八種試探都不能讓他心動，靜靜地坐在蓮花上)。東坡先生自我感覺良好，就請書僮過江去，把這首詩交給佛印，讓他瞧瞧。佛印看完，微微一笑，拿起紅筆，在詩上寫了一個字，交書僮帶回。東坡先生一看，佛印寫的是一個「屁！」，當場破口大罵：「佛印實在欺人太甚，不讚美也就罷了，何必罵人呢？我去找他算帳！」不料，佛印不在家，只在門上貼了一付對聯，寫著：「八風吹不動，一屁打過江。」東坡先生終於明白，自己還有很多不如佛印的地方。
孩子們顯然沒聽過這個故事，但卻覺得故事很有趣，演得很興奮，當我故事結束的時候，他們有點意猶未盡。我把八風列在白板上，讓孩子猜猜哪兩個是一對，他們終於分出來：稱(讚美)譏(諷刺)、利(利益)衰(失敗)、苦樂、得失。讓孩子出來體驗如果他是東坡先生，會有什麼反應？有人出來接受挑釁，不論對方怎麼嘲笑都微笑以對。
我問：「為什麼你們可以做到，東坡先生做不到？」孩子們說：「因為是演戲，不是真的！」我讓他們想像是真的，有人去應徵當老師，校長說：「我要看你會不會教？你看到有人根本不想學，或是一直吵鬧，你怎麼辦？」結果你進了教室，學生果真亂七八糟…，我問孩子：「你會不會罵人？」孩子說：「不會，因為知道是挑戰！」
我讓小貓頭鷹玩一個遊戲「八風吹不動」：孩子們自己在舞台上分兩邊站，我試著提條件攏絡、威脅或是譏諷，讓他們換邊。結果，孩子們可以分辨出這是挑戰，所以很多人最後通過考驗。
今天孩子們學到思維的釐清，知道人們對一件事的反應取決於思維(你怎麼看事情)，一個人會不會想指的就是這個。是的！品格是一種心智的習慣，始於思維的釐清，成於習慣的建立。
放學在車上，我問三隻黃貓頭鷹：「今天學到什麼？」孩子們異口同聲告訴我：八風吹不動。再問，他們提出自己的看法，要知道自己的弱點，不要輕易被別人激怒，也不要被利用。其實，八風吹不動真的不容易。希望孩子將來遇見試探時，都能知道：「這是挑戰！」因而有能量面對挑戰，有能力解決問題。

詩羽掠影｜一屁打過江

真正的品格教育，
不是把道理貼在牆上。

而是讓孩子在笑聲裡，
忽然看見自己。

這堂課從蘇東坡開始。
一群孩子猜朝代、演角色、送茶、論禪，甚至還有人主動當起書僮。教室不是靜止的，而像一座小劇場；知識不是老師輸入，而是孩子親自活進故事。

這正是雅歌很深的一件事：

不是先教答案，
而是先讓孩子「有感覺」。

當孩子笑著演出「像一坨牛糞」時，
其實已經開始理解：
人心裡有什麼，看出去的世界就像什麼。

而最妙的地方，是那個「屁」字。

佛印沒有長篇大論，
只寫了一個字。

結果，一個自認「八風吹不動」的人，
真的被「一屁打過江」。

孩子們笑翻了。
可是就在笑聲裡，他們忽然懂了：

原來，人以為自己很穩的時候，
往往才是最容易被碰倒的時候。

這堂課最深的地方，不在故事本身，
而在老師後面的提問：

「為什麼演戲時做得到，真的時候卻做不到？」

一句話，突然把古人的故事，
拉回孩子今天的人生。

於是「八風」不再只是佛學名詞，
而變成：

被稱讚時會不會飄起來？
被嘲笑時會不會爆炸？
失敗時會不會垮掉？
得意時會不會忘記自己？

孩子開始明白：
人的反應，不只是因為事情本身，
而是因為「怎麼想」。

於是，品格第一次不再只是「要乖」。
而是：

「原來思維會決定我的反應。」

這正是你後來常說的：

品格是一種心智的習慣。

而雅歌最特別的地方，
是它從不把品格當成口號。

品格課裡有戲劇、角色、辯論、挑戰、遊戲。
孩子不是被訓話，
而是在情境裡，一次一次練習：

當試探來時，
能不能先停一下，
告訴自己：

「這是挑戰。」

於是我們忽然明白，
「八風吹不動」真正重要的，
不是永遠不生氣，
也不是假裝很有修養。

而是當風真的吹來時，
心裡仍然知道：

我要成為怎樣的人。