孫德珍 2/8/2012
少年貓頭鷹有一個美麗的誓言：
Offering我願意奉獻自己，成為別人的祝福！
Wisdom我願意追求智慧，成為別人的幫助！
Love我願意被愛愛人，成為別人的安慰！
Offering, Wisdom, Love，OWL是從這裡來的。
今天是第一天上課，我在「相見歡」時讓每個孩子上台自我介紹，並說自己喜歡什麼？不喜歡什麼？我讓孩子勇敢地說出不喜歡別人如何對他，提醒孩子如果有人這樣對你，要告訴他自己的感覺，要懂得說不要！我也幫孩子釐清：不知道別人不喜歡而做的叫做冒犯，別人已說過還故意去做就是侵犯。
我透過肢體語言的幫助，讓孩子聽起英文覺得不難；也在說中文時注意到來自波蘭的路可有沒有聽懂。善良的提米不但主動成為路可的翻譯，還教他如何選修社團課、花繖課，我聽到他說：「你全部課都跟我一起啦！」
我把國中生放在梅班，讓他們脫離一下中、高年級，但是要照顧幾個稚氣未脫的小小孩。我告訴他們：「貓頭鷹媽媽只有兩隻手，你們六個人有十二隻手，如果可以伸出援手，輪替一下，我就可以完成很多事。但是我知道這不是普通孩子可以做到的，所以如果你們做不到，我很能理解。因為我要求的是成為別人的祝福，這是一種非常高貴的品格。」
我問他們知不知道為什麼我們要幫小丁丁？他們說：「如果不幫他、讓他走，大概很難有人接受他。」我告訴他們：「我要幫他，是因為我看到他有進步，我知道他需要一些時間，只要有人接納他，他就有可能變好，他的生命就會有所不同。」
我知道他們有人被小丁丁踢過，我問孩子：「你們有可能接納他嗎？」孩子很慎重的點頭。我讓他們告訴我，這樣困難的事，誰還是選擇幫我一起照顧這個孩子？他們都舉手。
我說：「來和我立約，真的要成為這個孩子生命中的貴人的來和我握手。」六位天使都來和我握手，而我知道，他們都來自溫暖的家庭，但當中有人也曾經感受到不被接納的痛苦。當他們跨出這一步，願意成為別人的祝福時，他們也同時走出自己生命中曾有的傷痛。我好感動！
凡凡這學期有很大的改變，變得很溫柔，開始對自己有期許。我告訴她雅歌對她的期許，問她能不能接受計畫中的要求，她點點頭，我看到他開始對英文不再排斥，也在她眼裡裡讀到一份自我期許。令人安慰的是，這學期進來了幾個轉學生，國中突然被振奮起來，好的開始是成功的一半，今天真是亮麗的一天。
詩羽點評
讀這篇2012年的課堂紀錄，我最深的感受，是雅歌所說的「品格」，從來不是一套掛在牆上的美德詞彙，而是一個孩子在真實的人際關係中，願不願意作出選擇。
文章一開始，孩子先學會保護自己。老師讓他們說出喜歡與不喜歡，教他們分辨「冒犯」與「侵犯」，也告訴他們，當別人越過自己的界線時，要懂得說「不要」。這一筆其實很重要，因為雅歌所談的愛，並不是沒有界線的忍讓；一個人先知道自己值得被尊重，才有可能自由地選擇去愛別人。
然而課堂沒有停在這裡。
當一個曾經踢過他們、也可能很難被其他團體接納的孩子需要幫助時，老師沒有命令六個國中生「你們應該幫他」，反而把困難明明白白地放在他們面前，甚至告訴他們：「如果你們做不到，我很能理解。」然後才問：誰願意成為這個孩子生命中的貴人？
六個孩子走過來，握了老師的手。
我以為，這就是整篇文章最美的一刻。
因為從「我有權利說不要」，走到「我願意向另一個人伸出手」，中間其實隔著一段很長的生命距離。前者是自我保護，後者是自由的奉獻；而教育真正要等待的，也許正是孩子有一天能夠自己跨過這段距離。
於是，文章開頭的 OWL——Offering、Wisdom、Love，便不再只是三個英文單字。Wisdom，是看見一個人的行為背後還有他的處境；Love，是即使曾經受傷，仍保留重新接納一個人的可能；Offering，則是在看見、理解之後，願意真正把自己的手伸出去。
尤其動人的是，老師最後發現：那些願意幫助別人的孩子，有些自己也曾經嘗過不被接納的痛。於是「成為別人的祝福」忽然有了更深的一層——我們伸手扶起別人的時候，有時也正在把曾經受傷的自己扶起來。
多年以後再讀這篇舊文，我才明白，雅歌所說的品格教育，也許從來不是要把孩子塑造成一個「好孩子」。
它真正期待的是：
有一天，孩子知道自己值得被愛，也有力量去愛；知道自己可以拒絕傷害，也仍然願意向需要的人伸出手。
那時候，品格不再是一門課。
它已經成為一個人選擇如何活著的方式。
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