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–語文課       孫德珍

最近在加強孩子的寫作能力。

我透過IC品格的錄音，讓孩子聽完一句以後立即說出他聽到什麼？孩子能夠很專注的聽而且變得習慣抓重點。

透過聆聽與透過閱讀是兩種不同的體驗，當孩子聽完立刻說出剛才說什麼？因為講員的聲調留在孩子記憶中，他們讀起來有韻味了。浸潤多了，這樣的句子就成為口語的一部分，孩子甚至就互相接著演起來。

我讓孩子告訴我關鍵詞，寫在小紙片上，再讓他們排列組合，成為他們造句的視覺上架構，他們可以一眼看穿，造出一個完整的句子，感覺自己進步很多，很有成就感。

我再讓他們把小卡片排出順序，成為思路的架構，孩子開始可以很快地把文章大意說出來，能夠說，再按著小卡的順序慢慢寫出自己剛才的思路，一段文字就出來了。

要加強孩子的語文能力，很重要的一件事就是孩子要知道自己在說什麼？而知道自己要說的內容還要在思路流暢的環境下付諸文字，這就是我在寫作課上給孩子的協助。因為這樣，慢慢地，孩子就開始能夠寫出有內容但沒有廢話的文章。

聽、 說、讀、寫，必須相輔相成，而且每一樣都要進入內心深處，激出感覺。我在教學的時候很重視孩子是不是了解？有沒有感覺？聽的練習必須深深紮根，聽得清楚，說的標準，注音就不容易錯，所以我花很多時間讓孩子讀到發音正確為止；而且在讀給他們聽的時候，也要求他們特別聽出每一個容易混淆的音，長期要求下來，他們開始知道發音是一種基本的習慣，在第一次看字時就能發出正確的音很重要。聽與說是一體的兩面，同時要一起落實。

為了讓孩子對說有感覺，模擬人生提供當主播的機會，我問誰要挑戰？大家都不放棄。因此，只要是語文課，不論英文或中文，我要求發音都要達到當主播的水準，孩子們意識到自己被期許很高，開始注意每一細節，並且互相提醒，咬字突然變得很漂亮了。

今天利用品格課教材：生命的星空，講到小鼓手亞倫的故事，我要求孩子們用中文寫出小鼓手的故事，完成任務後，我挑戰他們當主播，用英文為小鼓手寫一篇自我介紹。

孩子們整理出一篇介紹，包含：名字，年齡，好朋友，心愛之物，嗜好五個元素。我讓孩子們架構出內容，一句句化為英文，不知道的字可以問老師，但是不能問怎麼寫。孩子們有人覺得很沒做過，很難。但是，慢慢地，一點一點化解或是參考別人的榜樣後，居然就完成了，沒有想像那麼困難。
我請彤媽、淵媽當場地組，為孩子架了一個舞台，拍下定裝照；讓他們對這件事建立崇敬的心態，他們突然都脫胎換骨，變一個人似的。

每個人得到一筆優厚的酬勞，突然感受到有一些職業薪水就是比一般高，但是相對的，被要求的配合也是很嚴苛的。

經過拍劇照的演練，被嚴格要求過，孩子對自己的期許改變了，上場錄影時，孩子已經大大地不同了。長長一篇介紹文居然一個個通過了，N G 次數比我想像的少。
My name is Aaron. I am five years old.
I have three friends, a camel, a donkey, and a lamb.

My father gave me a drum.
When I play my drum, animals will dance.

看著他們一天天進步，我很安慰。但是我知道，這些扎根都不是立刻看得出來的。今年是我在孩子身上投入最多的一年，因為太多的課我親自上，我雖然特別累，也達到最深的影響。

最近有家長想要讓孩子加入，他們會問我一件事：雅歌這麼動盪，我們不放心。我多麼期望這是一所正常學校，學生不會那麼動盪，可以一直延續的學習。我只能承諾，每一天，我會竭盡心力把孩子教到最好，但是我不能保證可以教孩子多久？我也不能保證會讓家長滿意。

詩羽掠影｜
孩子先成為主播，文字才有了聲音

這篇文章最深的地方，是它把寫作從「坐下來寫」改成了一條有生命的路。

孩子不是一開始就被要求寫文章。
他們先聽，再說，再抓關鍵詞，再排列小卡，再把思路說出來，最後才寫下來。這其實是一套非常清楚的語文解碼路徑。

很多孩子寫不出來，不是因為沒有句子，而是因為腦中的意思還沒有成形。德珍做的，是先幫孩子把「內在的意思」外化成可以看見的小卡。關鍵詞變成紙片。紙片排成順序。順序成為思路。思路變成句子。句子慢慢長成文章。於是孩子可以「一眼看穿」自己的想法。這一點非常重要。

寫作不再是從空白紙上硬擠文字，而是把已經整理好的思路，一步一步安放下來。

所以文中那句很有力量：「孩子要知道自己在說什麼。」這幾乎是所有寫作教學的核心。

不知道自己要說什麼，文字就會散。知道自己要說什麼，文章才會有骨架。而這篇文章另一個精彩的地方，是「主播」。

德珍沒有只說：發音要標準。她給孩子一個角色：你是主播。這就是模擬人生的力量。

當孩子只是學生，他可能覺得差不多就好；但當孩子成為主播，他會開始意識到：我被期待得很高。
我要咬字清楚。我要有台風。我要對得起這個角色。於是，要求不再只是老師的要求，而變成角色本身的標準。這就是雅歌很厲害的地方：不是逼孩子努力，而是創造一個情境，讓孩子願意把自己拉高。

我也很喜歡拍定裝照那一段。那不是好玩而已。那是在幫孩子建立「崇敬感」。孩子一旦感覺自己正在做一件重要的事，他的身體、眼神、聲音都會不一樣。所以文中說：「他們突然都脫胎換骨，變一個人似的。」這就是舞台的力量。

舞台不是表演而已。舞台是一種召喚。它召喚孩子成為更清楚、更專注、更有責任感的自己。最後，我覺得這篇最動人的，是結尾的沉重。德珍說，她不能保證能教孩子多久，也不能保證讓家長滿意；她只能承諾，每一天竭盡心力把孩子教到最好。

這句話很痛，也很真。它讓人看見，在動盪中的雅歌，教育不是制度穩穩托住的工作，而是一種每天重新點燈的承諾。孩子一天天進步，老師一天天燃燒。

而那些看似小小的練習——聽一句、說一句、排一張小卡、錄一段主播稿——其實都在為孩子的一生扎根。因為有一天，他們會知道：我可以聽懂。我可以說清楚。我可以寫出來。我可以站上台。
我可以成為一個有聲音的人。