淑智，2012/10/31
入冬以來，今天第一次感到冷意襲人。清晨還下了一陣雨，但一想到今天要到臺灣大學拜訪張文亮教授，孩子們仍然歡欣雀躍地準備啟程。
細雨中，我們抵達了臺灣大學。親切、熱情的研究助理錦蓮已在大門口迎接，並安排孩子們坐進生物環境系統工程學系的教室。張教授很快也走進教室，正式開始與雅歌孩子的訪談。
初生之犢不畏虎，小一的亮心毫不猶豫地舉手發問。她問起張教授以前的好朋友原是一棵椰子樹，被砍倒後，還有沒有其他好朋友？教授回答說：「小時候的朋友是椰子樹、乒乓球……後來結婚了，太太就是我的好朋友；有女兒了，女兒也是我的好朋友。」
紹鎧帶著張教授的著作《我聽見石頭在唱歌》，請問教授這本書的封面是誰畫的。原來，是臺北藝術大學一位老師小雨畫的。
欣儒問：「你以前為什麼不喜歡體制內的教育呢？」
教授回答：「過去的教育，早上一直考試，下午公布成績便要被老師打，回家還要再被父母打。」
接著，他談到自己對孩子的期望：第一要誠實，第二要孝順父母，第三要信仰上帝。
亮羽帶了張教授的作品《當河馬想動的時候再去推牠》，請教授替她簽名，還畫了一張圖送給教授。那是一張 A4 白紙上的鉛筆畫，上面有許多、許多的書本，圍繞、堆滿了一個人，那人說：「我很喜歡看書！」這個人就是著名的科學家法拉第。她雖然很緊張，卻仍然勇敢地舉手發問，我覺得她真的很棒。
在孩子們的訪談中，張教授也分享了自己的生命歷程：一個特別、卻也不怎麼有自信的孩子，是如何排斥體制內的教育制度，甚至反抗，又如何從其中破繭而出。他適切地舉出許多例子，告訴孩子應該如何學習。他說，台灣許多孩子從小被訓練得很會打刁鑽、困難的球，長大後筋骨卻都壞了，失去創意、熱忱與想法。這些話語重心長，也令人深思：我們究竟要帶給孩子什麼？
張教授也與我們分享他生命中的幽谷。失去摯親的痛，久久無法平復；靠著妻子的鼓勵及寫作的力量，他才逐漸走出憂傷，將遺憾轉化成大愛，去關愛、指導更多別人的孩子。
教授還鼓勵雅歌的孩子：若想成為優秀的科學家，就必須耐得住性子坐在椅子上，需要經歷時間，也要忍受枯燥，才能品嚐到甜美的果實。他甚至挑戰孩子們，若想成為數學家或科學家，要能一坐五個小時。
訪談之後，張文亮教授大方地邀請孩子們到他的辦公室，去看看他從各地帶回來的珍貴藏書。他毫不擔心這群好動的孩子可能造成的干擾，還贈送了我們許多他的著作。孩子們興奮地坐在古蹟級的工作室桌邊，感受這最高學府中滿溢的學術氣息。
最後，張文亮教授誠摯地將他的收藏——沙漠玫瑰石——贈給孫老師。孫老師驚喜得熱淚盈眶，場面令人感動。雅歌一路走得辛苦，來自有心人的支持與肯定，總會為心靈帶來深深的安慰。
這趟台大之旅，透過與張文亮教授面對面，孩子們明白：大師的人生並非一路順遂、一路耀眼。這些學習將在孩子心中播下人文的種子，這樣的體驗，比只靠書本或聽講，更來得深刻而動人。
張教授以珍藏的沙漠玫瑰石贈與孫老師。
最愛歷史的彥塵老師，完全符合教授對歷史素養的期待，與張教授一見如故。
孫老師驚嘆台灣竟有這樣棒的老師，曾為張教授的書《台灣的水》寫過推薦文，也勉勵孩子以張教授為榜樣。
張教授說：打棒球揮棒不是憑眼見，是憑信心。
張教授說：學乒乓球，要先學走路，再學揮拍。
他從小喜歡畫圖，學地理也是邊學邊畫。
小記者育筠認真地問問題、做筆記，還請張教授把簽名簽在她做筆記的那一頁。
貓頭鷹媽媽說：
張文亮教授是一位科學家，也是一位文學家，因數學精練，因歷史博通；更是一位生命教育的高手，讓人在各種環境裡，看見造物主的神奇。他學習事物融會貫通，講起課來輕鬆有趣，驗證上帝也是信手拈來，而他又是那樣誠懇，那樣熱忱。
張文亮很會寫故事，他寫的傳記是雅歌經典課程的一部分。他的成長過程見證了台灣教育系統的瑕疵，但是他沒有讓自己成為受害者，反而用自己生命的豐盛去回報，把自己的憂傷，化成學生的祝福。
我在大三那年，有兩位教授影響我很深：一位數學老師教我如何思考，一位歷史老師教我如何整合。當我最近讀到張教授對這兩門學科的推崇，深深感到不可思議——那正是我在雅歌所強調的，而雅歌的校友也因此受益，在學習的路上駕輕就熟。
在發展雅歌課程的階段，張文亮對我的影響很深。多年來，我帶領孩子讀傳記，讀很多他的文章。我要孩子思考：
- 真理：這個人相信什麼？他所相信的，有沒有幫助他走過生命的最低谷？
- 夢想：這個人有什麼夢想？他如何為夢想付上代價？
- 品格：他有什麼品格，讓他最終能實現夢想？
張文亮老師的傳記，正好有這樣的內涵，值得孩子去探討。
我深深相信，如果上帝允許一個祂所愛的人受苦，是因為受過鞭傷，才有能力安慰人的痛；走過熬煉，才有能量接納人的不完美，才有機會看見生命的改變。
詩羽掠影
這篇最動人的地方，不只是孩子走進了台大，而是他們走進了一位大師的生命裡。
老師為什麼要帶孩子去見張文亮？
因為雅歌所說的「跟隨大師」，從來不是崇拜名氣，而是讓孩子親眼看見：一個真正有學問的人，怎樣把數學的精鍊、歷史的廣博、科學的嚴謹、文學的柔軟與信仰的深度，活成一個人。
孩子為什麼要當小記者，一個一個提問？
因為真正的學習，不只是聽講，而是帶著問題走到大師面前。當孩子問他為什麼不喜歡體制內教育、為什麼會受傷、如何走過低谷、如何仍然成為別人的祝福，他們其實不是只在收集資料，而是在學習怎樣進入一個人的生命故事。
所以這趟旅程真正珍貴的，不只是「去過台大」，而是孩子看見：
原來一位大師，也曾經不適應，也曾經受傷，也曾經在制度裡掙扎；
可是他沒有讓自己停在受害者的位置，反而把自己的憂傷，變成許多學生的祝福。
這就是雅歌很特別的地方。
它不只帶孩子去認識名人，
而是帶孩子去分辨：
- 一個人相信什麼
- 一個人如何為夢想付代價
- 一個人憑什麼在苦難之後，還能成為別人的安慰
於是，這場與大師面對面的相遇，
不只是一段見學，
也像一粒種子，
悄悄落進孩子心裡。
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