雅歌教育典藏站

今天的品格課，我把一塊石頭放進孩子手裡。

孩子們看見的，只是一塊石頭。它可以摸，可以傳，可以把玩，帶著遠方來的神祕感，也帶著一點被大師親手彩繪過的珍貴。可是對我來說，它早已不只是一塊石頭。它來自歐洲，來自一位名字就叫 Bachstein 的音樂家。Bach 是小溪，Stein 是石頭。石頭上又畫著一把有弓的樂器，代表他是音樂家。那位大師把這塊石頭交給我，讓我帶回台灣，彷彿也把一段相遇、一種精神、一個印記，一起交在我手裡。

所以，當我把這塊石頭傳給孩子時，我心裡知道，我交出去的，不只是石頭，而是一段被生命煉過的故事。

這次訪歐之行，對我而言，從來不只是旅行。那是一段帶著病體前行的路，也是一段在風浪中仍然想守住使命的路。那一路上，我曾在生死邊緣徘徊，也曾在異國的講台上，看見青天白日滿地紅的國旗被正式掛起來；我曾被當地的人深深理解，也曾在一群外國人慎重的對待中，感受到自己多年來藏在心裡的願望，終於被輕輕托住。

也因此，當我回到教室，再看這塊石頭，我忽然覺得它很像人。

一塊普通的石頭，要成為不平凡，不是因為它天生就與眾不同，而是因為它曾經被揀選，被煉過，被等待，也被賦予意義。它曾安靜地在溪裡，在山上，在時光裡，承受風霜，吸收日月，直到有一天，被一雙手撿起來，被刻上印記，被帶去更遠的地方。

人不也是這樣嗎？

所以，那一天我對孩子講石頭的故事，講女媧補天，講那塊沒有被立刻用上的石頭，講它如何在青梗峰上等待兩千多年，最後又如何進入《紅樓夢》，成為通靈寶玉。我原本只是想帶孩子認識一個經典的開頭，可是說著說著，我心裡愈來愈清楚，我其實是在替他們講一件更重要的事：一個平凡的生命，怎樣成為不平凡。

我讓孩子們自己去想，自己去猜，最後整理出四個條件：

遇見大師，接受千錘百鍊。
等待，吸收日月精華。
推薦信。
委身，投入生命。

現在回頭看，這四個條件不只是課堂設計，也像是我自己一路走來所認識的真實。

遇見大師，接受千錘百鍊。
人若沒有遇見真正高的人，很容易以為眼前這一點點成就，就是全部了。可是當你真的遇見大師，才會知道，原來不平凡不是表面的榮耀，而是願意被鍛鍊，願意讓生命一遍一遍地被修整，被磨亮，被校準。孩子們若有機會遇見大師，最重要的不是興奮，而是珍惜，因為真正的遇見，總伴隨著鍛鍊。

等待，吸收日月精華。
這是最不容易的。現代人太急，急著看到成果，急著證明自己，急著不願落後。可是很多真正珍貴的東西，都是慢慢形成的。石頭在青梗峰上待了兩千多年，聽起來很漫長，可也正因如此，它才有故事。人也是一樣。很多時候，看似沒有被用上，不等於被丟棄；被留下來，不等於沒有價值。沉默的日子，若能吸收日月精華，將來就不會白等。

推薦信。
孩子們原來以為，推薦信只是紙上的文字。可是我希望他們更早明白，推薦信其實也是你怎樣待人。這個世界很小，人與人之間的關係會在你不知道的地方留下記號。你今天怎樣對待身邊的人，他日很可能就決定了別人如何記得你、如何介紹你。真正的推薦信，不只寫在紙上，也寫在人的心裡。

委身，投入生命。
這是最後，也是最重要的一條。很多人一生做了很多事，卻沒有一件事真正做深。也有人看起來做得不多，卻把一生安安靜靜地放進一件值得的事裡。這樣的人，最後反而會成為不平凡的人。因為不平凡，不是做很多，而是把自己真正交出去。不是一時熱情，而是長久地、不退縮地，投入一件值得投入的事。

所以，那一天我把石頭放在孩子手裡時，我心裡其實有很深的盼望。我盼望他們知道，人生不是急著成功，而是慢慢被煉成。我盼望他們知道，有機會遇見大師，要懂得珍惜；有些時候需要等待，要懂得安靜；與人相處，要懂得留福分；而一生當中，最重要的是找到一件真正值得的事，把自己委身進去。

現代人的生活太忙亂，太容易被拉扯。很多人一生的痛，不是沒有能力，而是優先順序混亂；不是沒有機會，而是不知道要把自己放在哪裡。心地清明，是一件很難的事，也是很需要從小學的事。若孩子能早一點明白，一塊石頭為什麼會成為寶玉，也許將來，他們在自己的生命裡，就能少走一些冤枉路。

我也愈來愈相信，教育不能只是給答案。教育若只剩下說教，很快就失去味道。可是若讓藝術進入生活，讓經典流出品格，孩子就會在一個故事裡，看見自己的影子；在一個意象裡，開始思考自己的命運。

所以，那一天被帶進教室的，不只是一塊來自歐洲的石頭。
被帶進來的，還有一段遠方的相遇，一種被煉過的精神，一個從異地帶回來的印記。

而我最希望的，是這些孩子將來離開雅歌之後，也能像那塊石頭一樣，帶著自己被刻過、被煉過、被光照過的痕跡，走向更遠的地方。

因為一塊石頭若能成為寶玉，
一個孩子，也能成為不平凡的人。