雅歌教育典藏站

孫德珍，1999

為了兒童歌劇《小池王國》的錄音，雅歌小學的孩子們進了專業錄音室。所有人都士氣高昂。看他們稚氣的臉上，有難掩的緊張，也混雜著些許興奮。錄音之前，我先做過心理建設，問孩子：上了舞台的大孫，將會以專業的標準要求，不會那麼容易過關；你們希望被專業地期許，還是大孫把你們當孩子看就好？他們都選擇了「被要求」。

整個過程，在雅歌老師高效率的規劃及強力配合下，不可思議地兩天就完成了。這是怎樣的一支鑽石團隊，為雅歌締造了一個個奇蹟！而在錄音的過程中，潛在課程也出現了。藝術教育的精華激勵了孩子求善求美的心，也讓老師頓悟。

對從未進入錄音間的孩子來說，自己的聲音能夠被錄成 CD，是多麼可貴的經驗。我告訴他們：「錄音室費用昂貴，必須爭取時間。」而雅歌的孩子只要一聽見我提醒「很貴」，就會很在意，平日頑皮的孩子也收斂許多。

第一天上午，藍天班飾演汽球的孩子因為表現稱職，我讓他們錄完先回學校繼續上課。白雲班的孩子錄到中午時，我宣佈收工，原定的進度等到第二天再錄。我告訴他們，如果連正確地發音都有掙扎，語調及感情就不用談了，再這樣 NG 下去，錄音的費用太高。由於我帶過 D 組語文課，孩子們知道我對發音要求嚴格，雖然有一些訝異這麼早就結束，卻也隱約感到我要給他們多一些時間。

孩子們和我討論了一下，決定到我家加強，讓明天有輝煌的成績。我們吃著淑芬送來的午餐，討論為什麼要 NG，為什麼有些角色的瑕疵我可以原諒，有些角色卻不行——因為觀眾有期待。經過一番省思，我提議：被 NG 的人要按次數及比例罰。育暄入雅歌較短，發音不標準被 NG，每次一元；經過提醒後，每次十元；其他人每次一百元……肩負重責的昀軒問我，那她呢？我說：「你很貴，我對你寄望很高，你 NG 的話要一千元。」這時沒有被 NG 的貝貝說話了：「那我一次多少？」我說：「幸好你沒有 NG，否則我可能會要一萬元，因為你的角色那麼多人爭取。」

氣氛一時凝重。我問大家：「這樣的校長很糟糕對不對？竟然要你們罰錢。」雨萱說：「不是，你是要讓我們更謹慎。」昀軒說：「我們可以把它當成提醒。」素有小導演美譽的昱傑也接受。我說：「我要你們告訴我，如果 NG 一次罰多少就會讓你不容易錯，那我就這麼做。其實，我不想要你們罰錢，剛才說的都不算，我從來都不要勉強給的。現在每個人自己想一個數字，然後自己計算 NG 次數，自己計算要付多少，你當然也可以拒絕。」

說到這裡，我深深地看了他們一眼。孩子們豁然開朗，意識到原來被要求是一種看重，而不是剝奪或否定，生命開始有了改變。每個人都在提高自己的 NG 單價，並流露出深度的自我期許。下午的排練開始，家安和昱傑傾全力為育暄修正台灣國語的積習，其他人配合昀軒在莫札特的音樂中掌握「尾巴擺動律」的層次……我陪著這一群「不輕看自己」的未來棟樑練習，深深感到自己是何等有福。

第二天的錄音，比我預料的順利。暄的發音大大進步，一度我說再 NG 就要五百元，暄聽了竟然雀躍：「哇！我升級了。」就這樣，一點一點地，將瑕疵慢慢減少。

BC 組的孩子下午也錄得有模有樣，我只是修乾淨一些小瑕疵。對於在台灣生長的許多人，最嚴重的就是ㄣ和ㄥ的不同。孩子在錄音室裡，雖然謹慎地唸，仍然會犯錯。有些孩子 NG 幾次可以改過來，證明是會唸但沒有建立習慣；少數孩子對某些音很混淆，該捲舌不捲，不該捲舌一直捲，說明他能意識到這些注音的不同，卻缺乏標準語音的環境。透過這次錄音，聽到自己的聲音被播放出來，終於口服心服，有了一個徹底改正的機會。

放學的時候，不少演小蝌蚪的孩子問我：「我有沒有被 NG？」確定答案是否定的，大都很開心。唯有對自己相當自信的施維和質安有一些不服氣，因為他們的角色台詞多，當然 NG 機會也更多。對經濟很有概念、常向我抱怨學費「太貴」的施維來說，更覺得校長「超愛錢」；質安則覺得標準不一，不太能接受。兩人在心疼自己必須付錢、又不願意降低 NG 單價的情況下，不舒服了很久。一直到我讓他們彈鋼琴挑戰過關，扣除一些額度後，笑容才再出現。

第三天回到學校，好似久別重逢，「負債」的孩子們竟然快樂地招呼著我，問我何時可以繳費？我說：「不急，再說。」也有人向淑芬老師「抱怨」了一下，他被大孫老師用「最高標準」要求，要繳不少「罰金」。淑芬老師感受到，那抱怨裡面竟含著一些甜蜜的無奈。一切看起來風平浪靜，直到研究課，我進了藍天班教室。

「起立，敬禮，坐下。」之後，幾個孩子面色凝重地舉手，表示有事抱怨。柔委婉地告訴我，她覺得有些不公平，因為他們班很多人都沒有被 NG。我嚇了一跳：「你們錄得很好啊！」「不！我們覺得我們應該可以更好。」「哦！真的，你們還可以怎樣更好？」「我們覺得感情還不太夠，應該更有感覺才好。」我說：「你是說我應該用更高的標準要求你們？」他們點點頭。

孩子們要求我再給他們一次機會。他們希望重錄，他們願意付費。我說：「錄音很貴，我可以再申請時段，但是更高的標準意思是說我要更多的 NG 嗎？」他們說：沒關係。於是，有人願意 NG 一次付一千元，甚至有人願意付兩千元……這樣強烈的決心，赫然包括昨天為五百元不悅的質安在內。

我被深深感動，承諾再為他們安排一次。記得在研究所時，我的指導教授是出了名的「不輕許人」，苛刻的言語讓很多同學受不了，常有人因為得不到他的肯定而放棄。曾經有人問我，為什麼我可以那麼深入地學、那麼敬愛他？我回答：「他的要求傷不到我，因為我對自己的要求比他還高。」

藝術教育的薰陶，使一個人願意被要求、被修改，並且享受重建的喜悅。然而，這當中有很大的風險，因為不是每位老師都能堅持到底，陪到孩子瑕疵磨滅、品格完成、成就出現，讓孩子發現他原來可以那麼好。

我為孩子所做的，其實是令人爭議的，不到事情完全明朗時很容易引起誤解，因此相信大部分的校長都不會這麼冒險。然而，也許正是因為來自家長那樣深的信賴，使我敢這樣無畏地面對問題，不放棄任何機會，在孩子心裡灑下品格的種子。

記得兒子五歲時，在我的學生音樂會中表演一個曲子。當另一個同學彈得令大家刮目相看時，他專注地聽著大人的評論，知道那位媽媽每天逼孩子練琴兩小時。曲終人散時，他含淚問我一個問題：為什麼妳從來沒有「逼」我每天彈兩個小時？之後，在確認他的母親絕不可能那樣待他之後，他成為一個主動學習的孩子。

而今，一群三年級的孩子向我抗議他們沒有被 NG，對我亦是當頭棒喝。這樣的氣度、這樣的格局，讓我肅然起敬。在這樣一個時代，我們面臨高度的競爭，一不小心，也可能培養出好競爭的孩子，但其中大部分的人挫折容忍度很低，也缺乏真正的競爭力。有人以為雅歌的孩子是貴族教育，那是錯誤的。雅歌不給孩子花花世界，只堅持孩子有一個彩虹童年。雅歌給孩子一把生命的弓，讓孩子乘著生命的弓，如鷹展翅上騰。

NG 的滋味，你嚐過嗎？
生命的改變起於環境的改變，期許我們都從善如流，吞得下鍛鍊；讓我們虛懷若谷，倒得出殘渣。

詩羽掠影

我看見一群孩子，原本只是想把歌唱對，後來卻在一次次的 NG 裡，學會了另一件更難的事：不把被要求當成否定，而把被要求當成一種看重。

老師為什麼要這樣說？
因為她知道，若只是哄孩子過關，他們得到的只是一張錄音完成的成績單；但若能讓孩子在 NG 裡看見自己的瑕疵，在修改中體會重建的喜悅，他們得到的，就不只是作品，而是品格。她故意把「很貴」、「要付代價」、「觀眾有期待」這些現實攤在孩子面前，不是要嚇唬他們，而是要讓他們明白：真正的美，不是隨便就好；真正的成長，也不是不用付代價。

孩子為什麼後來會這樣回應？
不是因為他們突然變成熟了，而是因為老師讓他們感受到：原來 NG 不是丟臉，而是老師還願意陪你再來一次；原來被要求，不是因為你不好，而是因為你值得更好。當孩子明白這一層，他們心裡被喚醒的，就不再只是怕錯，而是一種更深的自我期許：我也不想輕看自己。

所以這篇最珍貴的地方，不只是錄音兩天完成了，也不只是孩子的發音進步了，而是孩子的心被提了起來。昨天還為五百元不平的孩子，隔天竟願意說：那就再高一點；昨天還怕被 NG，今天卻開始抗議自己為什麼沒有被要求得更高。這樣的轉變，不是技巧造成的，而是藝術教育真正進入生命後，所長出的氣度。

雅歌的特別，就在這裡。
它不只教孩子求好，還教孩子明白：求好不是為了勝過別人，而是為了配得起自己被看重的生命。
NG 的滋味，若只停在挫折裡，便只是苦；若能一路被陪到懂得「我原來可以更好」，那苦味裡，就會慢慢長出甜來。