雅歌教育典藏站

孫德珍，2012

1月5日的音樂會很特別。這幾天，隨著大人忙碌的腳步，孩子感受到一股從未有過的氣氛。

前一天，我去拿門票及海報。一切文宣雖然儉省，卻很有品質，也很有創意。門票是一張張卡片，從海報擷取的八張畫面，很可愛的貓頭鷹，每一隻都不一樣，自在優游，深具雅歌的風格。網路上已經獲得很高的評價，原來這麼多人愛雅歌。

海報只印了兩張，準備貼在會場門口；節目單厚厚一小本，相信對大家都會是一個美麗的回憶。

早上到了學校，孩子們看到門票，驚呼好可愛。拿到票的人，有些甚至不想送出去，只想收集全套留念。這是我第一次看到音樂會的門票這樣讓人愛戀，家蓁甚至要求不要送人，自己留下作紀念。很快地，他們心裡應該已經有了一種想把美好收進手裡的渴望。

下午，孩子們練琴及朗讀之後，我讓他們練習上台的禮儀。有人很不習慣穿裙子，有人不想穿襯衫，有人覺得平常就好。我問孩子們：「你們幾歲了？」他們都在十歲以下。我又問：「開過音樂會、賣過票的有幾個人？」沒有人舉手。

我再問：「有人知道這場音樂會票價最低是多少？」大部分的人不知道，有人說 1500。我問：「一張票 1500 貴嗎？」大都嚇到了，點點頭。我又問：「如果有人花 1500 去聽音樂會，他會不會期待演出者很認真預備？」這時，孩子們開始很認真地看著我。對他們而言，猛然發現自己被這樣禮遇，有點不可思議。從他們的眼神裡，我看到他們一下子煥然一新。

我花了一些時間和孩子談音樂會該怎麼穿。我問定軒：「如果你演奏的時候，有人一直看你褲子上面的漢堡，一直想笑，你喜歡嗎？」他不喜歡。「所以我們要讓服裝很素，不要花俏。」全部的人都點頭同意，一下子全懂了。

家蓁、亮心想穿短裙。我問：「裡面會穿什麼嗎？」家蓁會穿褲襪，但是她突然想到自己的褲襪上面有花紋，可能會引起注意，於是打消了主意。亮羽拉大提琴，自然不想穿短裙，他覺得長褲應該可以了。我告訴她：「女生如果穿長裙，在台上動作會自然變得比較優雅，不會扭來扭去。」孩子們覺得，既然服裝有這樣的好處，那就穿吧。

我沒想到他們現在會這樣容易被說服。我請他們告訴我，畢竟他們還是孩子，要上這樣大的場面，難度其實很高。孩子們卻都願意被挑戰：該怎麼穿就怎麼穿；需要怎麼站就怎麼站，該怎麼走就怎麼走。忽然之間，他們有模有樣，我相信這是他們有史以來最優雅的一天。

我一面挑戰他們的專注，一面為他們說一個故事。我請育筠出場，問大家：「有沒有人知道育筠去拜訪過維也納少年合唱團？」定軒、欣儒、家蓁都知道。我問：「維也納少年合唱團是奧地利的國寶，門禁很嚴，不是你想去就可以去的，為什麼她可以去？」育筠想一想，說：「因為我那時候要研究舒伯特！」我問大家：「這樣就有資格嗎？」大家搖頭。育筠又想一想，說：「因為我跟你一起去！」大家似乎比較接受這個理由，也很羨慕她有這樣的機會。

當時，維也納少年合唱團還允許我帶四個人同行。維也納少年合唱團有四個團，分別以奧地利的國寶級音樂家命名。育筠那年研究的是舒伯特，正好那天接待我們的就是舒伯特團，她真是有福氣。

奧地利歸國之後，育筠的舒伯特研究很出色。有家長很渴望將來自己的孩子也有機會像哥哥姊姊一樣，跟著我出國，受到那樣特別的禮遇，留下珍貴而一輩子都難忘的回憶；可是，機會不是想要就有的。

我告訴孩子們，這場音樂會有很多很棒的老師演出，可是雅歌的小朋友可以一起演出，是因為大家相信貓頭鷹媽媽指揮的團一定不會太差。我也告訴他們，我曾經去帶過不被看好的團隊，經過訓練後把他們帶成冠軍隊伍；我希望雅歌，也是一個讓人刮目相看的團。

說到這裡，孩子們已經非常優雅地坐了半堂課，讓我看見他們的潛力。因勢利導，我感謝有這樣的情境，使他們甘心被我操練。我讓孩子練習走路，抬頭挺胸，腳步輕盈，帶著自信，他們居然輕而易舉地繞了庭院一圈。

回到教室，我告訴他們，現在是練習緊張的時候，我們要熟悉緊張，才不會被緊張困住。我讓孩子們從遠遠的牆邊，一一走到我前面，把所有緊張都放在臉上。孩子們體會什麼叫做緊張。我問：「很緊張嗎？」當回答是否定的，我就讓他重來。孩子走到我面前，我要他們望著我的眼睛，盯住我。當他專注地看著我之後，忘掉了周遭，忘掉了原先的害怕，我再問：「還緊張嗎？」他們終於不怕了。

樂團演出的人一一實驗了，體會什麼叫做舞台恐懼，也學會如何與之互動，找回自己的自在。我教過很多學生，可惜有很多我最會做的事，他們在還來不及學會前就離開了；現在，我希望這群孩子能夠及時學到這個功課。

因為孩子們實在太棒了，他們一直保持那樣的專注，我便要求三位獨奏者在這樣的情境下演奏。這時候，泓喬媽媽帶著一盒蛋糕出現在門口，想要大家幫泓喬慶生，但泓喬有些害羞，不想。我請三位去拿琴，以威瓦第的協奏曲為慶生會演奏。樂聲莊嚴，孩子們臉上流露出無比的自信，果然要有情境。

就在念潔老師找到火柴點蠟燭後，大家一起唱歌，念潔老師彈著鋼琴，生日歌花花灑灑地流出來，幾位小提琴手即刻接手拉生日歌，在毫無準備之下，竟拉出了三個不同的調，場面甚是壯觀。所幸第二回合時，天下回歸一統，大家終於可以跟著一起唱。

這段時間因為人手不足，孩子也浮躁不安，我在力不從心時，對孩子難免嚴厲。今天看到他們的表現，真如李院長所說：「了不起！」不是孩子今天突然變好，而是大人的能量改變了，造成孩子的改變。當大人筋疲力竭時，我們就會以自己最糟的狀況去面對孩子，孩子就沒有辦法成為最好的自己；然後大人開始抱怨，孩子被壓抑，而不是被提拔，所以成長是有限的。

感謝神！今天的我可以跳脫出心中的陰霾，成為孩子心中的支柱！這也是機會！

詩羽掠影

這篇最動人的地方，不只是一場音樂會前的預備，而是一個老師怎樣用「情境」把孩子整個提起來。

老師為什麼要一直談門票、談服裝、談觀眾的期待、談維也納少年合唱團？
不是因為她要孩子學會表面的禮儀，而是因為她知道：對年紀這麼小的孩子來說，「要優雅」、「要專注」、「要像個演出者」這些話都太抽象了。孩子不是不願意做好，而是還沒有感覺到那是一件怎樣的事。所以老師要做的，不是直接要求，而是先替他們創造一個足以使心甦醒的情境。

當孩子第一次知道，一張票可以賣到一千五百元；當他們忽然意識到，原來有人真會花這樣的代價來聽自己演出；當他們明白，服裝不是大人無聊的規定，而是要保護觀眾的眼睛，使注意力留在音樂上；當他們知道，某些特別的禮遇不是理所當然，而是因為預備與表現配得上——就在那一刻，孩子被抬起來了。

老師為什麼還要帶孩子練「緊張」？
因為她不要孩子只是被推出去硬撐，而是要孩子先認識自己的害怕，再學會怎樣和害怕相處。她沒有假裝舞台恐懼不存在，也沒有急著說「不要怕」，而是讓孩子真的走過那條路：先承認緊張，再透過專注，把心找回來。這不是技巧而已，而是一種極深的生命訓練。

所以孩子之所以會忽然變得優雅，不是因為他們一夕之間長大了，而是因為老師用一個高於日常的情境，喚醒了他們裡面原本就有的尊嚴與潛力。原來，當孩子被真正禮遇時，他也會開始願意用更高的方式對待自己。

這篇也照出另一個更深的事實：
孩子常常不是突然變好，而是大人的狀態改變了，孩子才有空間成為更好的自己。
當大人筋疲力竭，孩子就只能接住大人的陰影；當大人重新站穩，成為支柱，孩子便有力量長出新的樣子。

這就是雅歌特別的地方。
它不只是把一場音樂會辦好，而是把一場音樂會變成一次生命的提升。
孩子不只是學上台，更是在被一種更高的眼光看待之後，開始學會如何挺起自己。