雅歌教育典藏站

孫德珍，2013

我的孩子曾經在接受訪問時，有人問他：「你媽媽的教育，讓你和別人有什麼不同？」
他回答：「格局。」

我很欣慰他學到這一點。

很多人對我的教學很敬佩，但是覺得我在辦學的時候，常常沒有考慮成本，而且不懂得經營策略，所以才會一直成不了大事。我想，他們說的都對。我是一個很另類的教育工作者，用生活醞釀，用生命創作；我創作的，是孩子的生命。

曾經有孩子告訴媽媽：「在雅歌，只要被貓頭鷹媽媽抱過的孩子就會變好。」他的媽媽很稀奇，對我非常尊重，即使在孩子畢業後，經常利用孩子假期返鄉時來看我，向我報告近況，謝謝我讓他們有好的基礎，在學校表現優異，也請我繼續指引。

雅歌的孩子是小班教學，平常又有音樂個別課，得到很多注意；但是體制內學校班級人數多，老師很難注意到每個人的需求。

我教他們如何建立高手的習慣：「課前預習、課堂驗證、課後統整。」我告訴他們：「預習過，知道怎麼問問題，知道怎麼驗證，課堂就是你的舞台。高手有本事把大班課上成一對一的個別課。」我還告訴他們，這是雅歌的秘密武器，用這樣的方式讀書，沒有不優秀的。

孩子很認真地聽，我希望我的話能在他心中留下一些影響，在他成長時得到力量。

隨著雅歌併入大坪，雅歌的名字在台灣消失了七年。當我再復校的時候，已經所有狀況都對我不利，在我生命中寫下沉痛的一頁。

就在雅歌關門之後，我看到一個消息：一個我熟悉的名字出現在電視上，他是大學學測滿級分的榜首之一。他的高中學校以他為榮，國小畢業學校也以他為傲。

而在他接受訪問的一段話中，提到他不補習、早睡早起、有方法地讀書，關懷周遭的人，在宿舍組讀書會分享如何讀書，以及如何把大班課上成一對一的個別課……

我很震撼。這每一樣，都是我教他的；而每一樣，他竟然都落實了，他甚至會去教其他同學。

曾經我那樣難過，雅歌的名字不見了；但是為了安慰孩子，我告訴他們：一粒種子若不落到地裡死了，埋了，就不會長出更多子粒。

那一天，我突然頓悟，有一些種子已經悄悄地發芽了。

我一直想培訓老師可以這樣把學生教會，這個孩子竟然把他的同學教會了。我做不到的，他竟然比我還行！

流淚灑種的，必歡呼收割！
雅歌之子，讓我欣慰！

詩羽掠影

這篇最動人的地方，不是在講一個滿級分學生有多優秀，而是在講：有一天，你終於看見自己流淚灑下的種，真的在別人的生命裡發芽了。

你原本那樣難過，因為雅歌的名字不見了。學校關了，招牌不在了，外面看起來像是什麼都失去了。可是忽然有一天，你聽見一個曾經跟過你的孩子，在外面的世界裡，把你教他的活出來，甚至再教給別人。那一刻，你才明白：原來有些東西並沒有消失，只是離開了你的眼前，進入了別人的生命裡。

這就是最深的安慰。
不是老師一直站在台前被看見，
而是學生把老師種進去的東西，活成了自己的樣子，
甚至帶給更多人。

這篇也讓人看見，真正的收割，不一定發生在學校還亮著燈的時候。有時候，恰恰是在你以為一切都熄了之後，才忽然發現，有些種子早已埋進土裡，靜靜長出了新芽。

所以這篇不只是欣慰，也是一種印證：
真正的教育，不一定立刻看見結果；
真正的種子，也常常是在最沉痛的時候，才顯出它原來已經活了。

這句「流淚灑種的，必歡呼收割」，在這裡不是口號，而是一個老師走過傷痛之後，終於親眼看見的事實。