淑智，2010/11/15
今天的品格課，是由一則故事開始的。
從前有一個大富翁，住在一棟漂亮的房子裡。房子裡有一個火爐，火爐中有一堆煤炭。火爐旁有一張桌子，桌子上鋪著漂亮的桌布；擺在桌布上的，是一個很精緻的白色盒子，盒子裡放著一顆閃亮亮的鑽石。
天黑了，大富翁睡著了，突然聽到嘰嘰喳喳的聲音。原來是煤炭在抱怨：「我們好可憐啊！鑽石放在桌上漂亮的盒子裡，我們永遠也比不上鑽石。」
就在煤炭抱怨自己沒有價值的時候，富翁聽見鑽石對煤炭說：「Cousin!」
煤炭嚇了一跳：「Cousin? 我和你有關係嗎？」
鑽石說：「當然，我們都姓碳，我是你的遠親耶！」
煤炭聽到鑽石這樣說，非常不可置信。因為它覺得自己的待遇像乞丐，而鑽石簡直像國王，怎麼可能有親戚關係呢？
鑽石又說：「我們碳家族還有一個遠房親戚，他非常非常軟，而且很黑很黑……」
這時，竟有孩子興奮地喊出：「巧克力！」
全班笑成一團。
老師順勢接下去：「不是巧克力，是石墨。他的遭遇比你更可憐，被拿來做成碳筆畫畫，或做成鉛筆寫字，要左要右都由人控制，而且只要被看不順眼，就會被人用橡皮擦擦掉……」
說到這裡，老師開始讓孩子扮演起石墨被製造成鉛筆的過程。請孩子先當石墨躺在地上，老師加進黏土，替他們揉啊揉的。孩子就隨著老師的動作，在地上滾動、擀平、捏扁，再加上木材……有孩子興奮地胡亂舞動身子、跌撞，老師便順著故事說：「這隻鉛筆不好用喔！太滑了。」聽到這話，孩子笑了，也懂了。
故事繼續。
煤炭感嘆地說：「平平都是碳，怎麼差異這麼大呢？」
鑽石說：「我想，是因為我們的硬度不同。」
思博馬上說：「鑽石是全世界最硬的東西。」
這時，老師請幾個孩子出來，在大理石磁磚上排成一條數線，請一位小朋友當起點 0，導師當終點 10。
老師說：「這條數線代表礦物的硬度 1 到 10 度。你們猜一猜，鑽石、煤炭和石墨的硬度分別是多少？」
結果，鑽石是 10 度，石墨是 1 度，煤炭則在兩者中間。孩子們找到大概的位置。經過這個故事，他們已經非常明白：鑽石的硬度大於煤炭，煤炭又大於石墨。
故事繼續。
煤炭問：「為什麼我們的硬度會差這麼多呢？」
鑽石回答：「因為我被埋在很深很深的地底下，埋了很久很久，幾千幾萬年，經過高溫、高壓，去除了雜質。而你埋在地底的時間還不夠久，就被挖了出來，所以我們的硬度和光澤都不同。」
老師告訴彩虹班的孩子：「你們身上都有很棒的東西，在重要時刻要收起不成熟的行為，這個是需要練習與控制的。」
老師請孩子舉起手宣誓：
「從今天開始，我要當鑽石，不要當石墨，我會把不成熟的行為收起來。」
隔天，孩子們的分享大多清楚地寫下了這個故事及重點。短短幾句話，簡單到可以輕鬆背誦出來，但背後卻有很深的涵意。彩虹班的孩子正處於好動、調皮，甚至不顧輕重的階段，希望經過這堂課，孩子們能有一些啟發與改變，慢慢練習收起自己不成熟的行為，當個有價值、被重用、被珍惜的鑽石。
詩羽掠影
這篇最美的地方，不只是孩子最後舉手宣誓說「我要當鑽石」，而是老師怎樣一步一步，把一個抽象的品格要求，變成孩子真的能聽懂、看見、演出來的東西。
老師為什麼不直接說「你們要成熟一點」？
因為那樣的話，對這群年紀還小、身體裡都是動能的孩子來說，太空、太硬，也太遠。孩子不是不願意變好，而是還不知道「成熟」到底長什麼樣子。所以老師先講故事，把碳家族搬進教室，讓鑽石、煤炭、石墨先活起來。
老師為什麼還要讓孩子躺在地上、被揉、被擀、被捏？
因為雅歌不只用耳朵教，也用身體教。孩子一旦用身體演過，就不只是「聽過」石墨，而是真的感覺過那種被塑造、被使用、被擦掉的處境。這時，故事不再只是故事，而開始變成孩子可以摸得到的理解。
老師為什麼又把硬度放上數線？
因為她不只在講品格，她同時也在喚醒孩子的數學感。原來硬或軟不是只有感覺，還可以被比較、被定位、被看見。於是，一堂品格課裡，故事、表演、科學、數學和生命提醒，就這樣自然地交融在一起。
所以孩子後來會願意宣誓，也不是因為被說服了，而是因為他們終於明白：
原來「當鑽石」不是要假裝自己很厲害，而是願意經過高溫、高壓，慢慢除去生命裡不成熟的雜質。
原來「不當石墨」也不是看不起石墨，而是知道自己不要只停留在容易被擦掉、容易被控制、還沒有定型的階段。
這就是雅歌很特別的地方。
它不把品格當成規條硬塞給孩子，而是把一個孩子本來聽不懂的道理，化成故事、角色、動作、數線與宣誓，讓孩子不只是記住一句話，而是真的把那句話帶進心裡。
於是，「我要當鑽石」不只是課堂上的口號，
而是一顆小小的種子，悄悄埋進了孩子心裡。
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