雅歌教育典藏站

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孫德珍，2013

當一個人擺上他生命中的經驗、心態、知識、技巧，以及資源，目的是為了幫助另一個人在其處境中獲致最高度的成長，而他所溝通的不僅是任務相關的資訊，還有生活技巧、價值觀與品格，這就出現了師徒關係。

多年來投入教改，我付出生命中最豐盛的三十年。雖然從世俗的角度看，篳路藍縷；但在個人的成長部分，我追求生命的最高品質，也活出個體的最大格局。我是這樣努力要活出我心中的良師典範。

我在品格教育的內涵中，把「跟隨大師」定位為提升格局的關鍵。但不是每個人都有機會遇見大師，所以在帶孩子成長的過程中，我設計讓他們有機會遇見大師，開啟視野；我也教他們跟隨大師，浸潤其中，學習高手的習慣。

在我生命中，曾經遇見許多大師。他們對我有很深刻的啟發，有不少是響噹噹的人物，但也有些只是一堂課、一場演講，有些是一本書、一部電影，甚至一幅畫。遇見大師的時候，你不一定認得大師；但與大師面對面的時候，你一定會感受到生命的分享，是那樣美麗的互動，讓你的生命境界有所提升。

小時候知道有一位大師，我曾經幻想要到他家當僕人，讓我可以有機會學音樂。在我小小的心靈裡，已經渴慕浸潤在那環境中，遠勝於每週一堂課的學習。後來在美國讀書的時候，我真的有機會到一位教授家當褓姆，我的交換條件是上個別課；而我更想要的，其實是有機會在大師身旁，觀察高手有哪些習慣。

果然，我發現這位小提琴家雖然已經灌了很多錄音，但是每天都會花一段時間練夾琴。他夾著琴走來走去，追求琴與自己的和諧，他要讓樂器沒有負擔，變成他身體的一部分。

我在年輕的時候遇見另一位大師，他的音樂教學讓人如沐春風。他教學的方式可以很淺出，所以教材的內容可以很深入；更重要的是，他這個人所流露出來的那份熱忱，那種對生命的態度。我曾經問自己：我能不能因為一份愛，放下自己的所有，到一個陌生的國家，燃燒自己照亮別人？

因為他，我看到了榜樣，看到了未來，對自己有了期許。我常常告訴學生，面對大師的時候，生命會找到方向，會很精采。後來，我寫了一本音樂教材，影響了一些老師，對我的資歷有正面的加分；但那位老師永遠都不知道，他對我的影響有這麼深。

師徒關係是生命中一種動人的互動，它的終極目標，是創作一個理想的生命內涵。

我最欣賞的一個創作，記載在《創世紀》中。《創世紀》描述上帝如何創造天地，特別是祂如何創造人。細讀其中的描述，也會讓我們看到師徒關係的典範，讓教育工作者耳目一新。

上帝的創造是有效能的，祂說有就有，命立就立；
祂是專業的，造人之前先營造環境，提供生命的要素，而且食物是永續的；
祂是有系統的，有晚上有早晨，有天有地有海洋，有植物有動物，有男人有女人；
祂會取捨，也會省思，祂將光從暗中分出來，完成時會自我評量，不好也會修改；
祂是尊重選擇的，祂讓亞當決定要不要順從；
祂是會示範的，祂先命名，也讓亞當命名。祂讓亞當知道，有些事是好的，有些事是不好的。

良師也是如此。

良師是有效能的，他能引發討論、凝聚重點、釐清概念；
他是專業的，教導之前先營造環境，在第一時間讓學生有感覺，渴望精益求精；
他是有系統的，可以探討知識、建立技巧、喚醒品格；
他會取捨，知道哪些適合當教材，哪些應該割捨；
他有省思，能隨時檢視學生的程度，判斷後續如何發展；
他是尊重選擇的，他把學習的主權交給孩子，讓孩子擇其所愛，再要他愛其所擇；
他是會示範的，他陪孩子學習，也讓孩子動手操作。

這樣的教育方式是最美的創作，這樣的師徒關係是一日為師、終身為父的互動。它很美麗，也很精緻，卻無法快速大量複製，因為它是一種止於至善的藝術。

曾經有一位很成功的企業家，專注地聽了我介紹教育理念及教學方式，讚嘆之餘說了一句話：「這麼好的東西，是不能快速大量複製的，看不到商機，是不會有人投資的。」當我一再聽到類似的話，我慢慢理解：有商機的地方，很難找到有品質的教育，也很難找到有眼光的家長。最美的藝術品或寶石，是不需要被大量複製，也不需要每個人都擁有的。

其實，人都會欣喜遇見大師，但是未必願意跟隨大師。跟隨大師需要委身，用一輩子去跟隨；跟隨大師需要倒空，因為大師所教的，可能不是一般人所熟知的，甚至有可能是前所未聞的境界；跟隨大師需要付代價，以各種方式去配合，讓大師能夠傾囊相授。

曾經，為了讓孩子徹底地學一首大提琴協奏曲，我找到一位不久前才公開演奏這首曲子的大提琴家，費心地安排大師課。大師課就是自己的老師之外的老師，通常是更有經驗，能看出問題，並且能建議如何修正的老師；特別是優秀的指揮家，他們可以給非常好的建議，讓學生突破瓶頸，大步躍進。

為了見他，我們等了很久，終於他有空了。我帶著孩子整裝出發，開車八小時，來回花了三天。也許是我的配合度感動了大師，他在兩天內竭盡所能地撥出五小時，給孩子相關的知識，為孩子修正習慣，並且分享他的人生閱歷。這些知識、技能與品格，對我的孩子有深遠的影響，也讓他後來突飛猛進。

跟隨大師，能讓人開啟視野，擴展格局，但這樣的機會是可遇不可求的。我也曾經做很多努力接觸大師，卻始終緣慳一面，徒勞無功。遇見大師是恩典，認出大師是智慧，跟隨大師是抉擇，人生就會很精彩。

詩羽掠影

這篇最深的地方，不是在講「大師有多厲害」，而是在講：真正的教育，為什麼最後會走向師徒關係。

有些東西不是上幾堂課就學得來的。知識可以講，技巧可以示範，但生命的格局、做事的氣度、對真理的態度、對美的要求，往往不是「教」進去的，而是「浸」出來的。正因如此，一個人若能靠近大師，不只是學一門本事，而是整個人被一種更高的生命氣質提起來。

你在這篇裡不斷回到一個核心：師徒關係不是任務導向的傳授，而是生命導向的成全。老師所擺上的，不只是專業，而是整個生命的經驗、心態、價值、判斷與資源；學生所得到的，也不只是完成某項技術，而是被帶進一種更高的活法裡。

所以你後來把《創世紀》也讀成師徒關係的典範，這很動人。因為在你眼中，教育本來就不是知識搬運，而是生命塑造；不是把人裝滿，而是把人創作出來。

這也是為什麼這樣的教育不能快速大量複製。它太慢，太深，太費工，也太需要真實的人來承擔。它不符合商機，卻最接近生命真正的需要。

這篇像是在說：
遇見大師是恩典，
認出大師是智慧，
而願意跟隨大師，則是一種關乎生命品質的抉擇。