雅歌教育典藏站

孫德珍，2019/12/4

今年春天，奕奕來到雅歌私塾。

與家長面試，仔細了解彼此的教育理念之後，我和彥塵決定讓他進入我們的生命中。爸媽深度的信任與高度的配合下，我沒有考量辦學成本；我思考的是，我們的投入，有沒有可能讓一個青春的生命尋回應有的光與熱？那將是無價的報酬。

第一個學期，我們配合學校的教科書，按著進度想要讓他追上，彼此都有很大的壓力。唯一慶幸的是，孩子慢慢洗淨心中的陰影，雖然仍然害怕，卻願意嘗試去努力，也喜歡到私塾來。

我們有一個很包容的寄籍學校，允許我許多教學的彈性；但是回學校考試時，孩子就開始焦慮，考試時出狀況，好不容易調整的習慣又不見了。

看到孩子的資質其實很有潛力，但冰凍三尺，非一日之寒；如今要拯救，也非一蹴可幾。

我首先需要打開他在數學上的麻痺化經驗，使他不害怕數學。我用雅歌數學的操作方式，讓他把國小數學整頓起來，再用 IXL 幫助他檢視自己的各個概念及解題能力。他對數學的興趣漸漸活絡起來，我很高興這套教材的使用方式，讓孩子總是可以「試試」看：若錯了，就會得到說明，並且把概念解釋一下。很多時候，因為錯了，就學會了。

第二個要打開的是語文基礎。因為過去學習的經驗充滿挫折與放棄，很多時候，孩子讓自己放空，並沒有吸收老師所教的。我知道，他必須有事做，成為學習的主人。但是教科書的內容仍偏向注入：什麼都要學，卻都只是點到為止。我覺得，他需要浸潤，才能培養人文素養。

英文與社會由彥塵負責浸潤。從歷史與地理的角度去認識不同的文化，從公民的角度去探討時事與歷史。孩子很喜歡這樣的方式，也喜愛這位懂「青春期」孩子的老師。

第二學期，我們申請進入正式的自學，拋開了制式教科書。我循著課綱，大膽地為他規劃教材。

有一天，在 IXL 教材的科學課裡，我看到孩子輕鬆地回答問題，一步一步得分；順手拿起一本生物教科書，裡面密密麻麻寫著許多精確的知識，我突然發現：拋開課本，是一件多麼美妙的事。但是，心門開了，腦筋靈活了，可以從生活中解答課本上的問題，其實是更高的學習；只是，多少孩子都被困在背誦知識、準備考試裡。

我開始給他浸潤。我們從唐宋八大家一個一個探討，透過經典的選讀、人物的介紹與影片，學習變得有趣，不受限；有興趣想深入，就深入。進入古文之後，他也體會到許多古人的智慧，不知不覺發現自己進入了高中國文的範圍，卻一點也不害怕。

英文的浸潤存在許多環節。數學的題目是英文的，回答也是英文的；但透過部分翻譯、部分直覺、部分推論，慢慢習慣一些字彙，清晰看見數學的模式，完整拼湊出數學的輪廓，猛然發現：數學不難，而且學習不該是支離破碎、東拼西湊，而是融會貫通、舉一反三。

這學期，數學課變得相當開心，也相當有成就感，經常可以擴展概念到高中數學，這絕對是前所未料的。

我曾經告訴孩子，英文浸潤一段時間後，我希望一年後可以開始閱讀原文書。現在，我帶領他透過閱讀分析故事的材料。他在閱讀中會發現，原來寫作是有一些技巧的；讀著讀著，突然眼神一亮，發現作者的巧思，領略佳作的精髓。

所有的學習，都是探索、思考、觀察而來，都不是背出來的；所學，也都進入長期記憶。

感恩節，我想到他的改變。能夠脫胎換骨，是上帝的恩典，也是我引以為傲的一個徒弟，讓我看見一分耕耘，一分收穫。感謝主！

詩羽掠影

這篇最動人的地方，不只是奕奕進步了，而是老師從頭到尾都不是在「補一個落後的孩子」，而是在搶救一個幾乎失去學習感覺的生命。

老師為什麼一開始不先算成本，而是先想「這個生命有沒有可能被救回來」？
因為對她來說，教育從來不是一筆合不合算的交易，而是一場生命能不能重新發光的盼望。這不是浪漫，而是一種非常沉重的承擔：願不願意在一個已經被挫折冰封的孩子身上，重新相信他裡面還有光與熱。

老師為什麼先打開數學，而不是急著全科追進度？
因為她看見，這個孩子最先需要的，不是更多要求，而是一次「我原來也可以」的經驗。數學在這裡，不只是知識，而是一道門。透過操作、透過 IXL、透過可以試錯又能被解釋的過程，孩子慢慢學到：錯了不等於完了，錯了也可以是學會的開始。這很重要，因為許多孩子不是怕不會，而是怕一錯就再也回不來。

老師為什麼後來敢拋開教科書？
因為她發現，教科書常常把學習切得太碎，讓孩子忙著應付，卻來不及消化。真正的浸潤，反而能讓孩子在一個比較大的脈絡裡，慢慢長出理解。於是，唐宋八大家不再只是考卷上的名詞，英文也不再只是單字表，數學不再只是題目，而是一整個可以彼此串連、彼此照明的世界。

老師為什麼說這不是背出來的，而是探索、思考、觀察而來的？
因為這裡發生的，不只是學科進步，而是學習方式整個被翻轉了。原本那個會放空、會退開、會在考試裡又掉回去的孩子，開始能從閱讀裡看見巧思，從英文裡抓出數學輪廓，從古文裡碰到古人的智慧。這表示他不只是「會了」，而是開始懂得怎樣去學。

所以這篇真正照見的，是雅歌很深的一種教育力量：
不是把一個孩子拉去符合課本，
而是替他重建一個可以重新學習的自己。

這就是為什麼這篇叫「蛻變」。
蛻變不是成績突然變好，
而是那個原本怕、原本僵、原本冷掉的生命，
慢慢鬆開，慢慢活過來。

於是，青春不再只是焦慮的年紀，
也可以成為重新點燃的時刻。