多元智能礦脈交融 MINE

多元智能是指：每個人都有不同的智能組合，不只用一種方式學習，也不只用一種方式理解世界。

多元智能礦脈交融 MINE（Multiple Intelligence Niche Exploration） 意指：課程設計要允許多元智能交融，引發孩子用百種語言去探索。

在雅歌，多元智能不只是不同的學習偏好，也對應孩子不同的百種語言。每一種智能，都代表孩子較容易用某一種方式進入學習、形成理解，並表達自己的領受。

八大智能

語文智能，是能夠透過聽、說、讀、寫、命名與敘述來感知內容；不只對文字有感覺，也對語境有感覺，並能選擇貼切的說法，把自己的理解與領受表達出來的能力。

邏輯數學智能，是能夠透過分類、比較、排序、推理、驗證與結構整理來理解事物，能一眼看穿題意，並用工具列出算式，表達自己的理解；同時也能以精確的語言與大自然對話的能力。

音樂智能，是能夠透過聽聲音、看動作，而不是先依賴文字，來感知內容；也能透過聲音、節奏與動作，把自己所感知的內容表達出來，並能完整呈現一個作品，對聲音與流程敏感，在進行中同時思考多重訊息的能力。

空間智能，是能夠透過圖像、位置、方向、形狀、顏色、畫面與整體結構來理解內容，並用圖像、構圖與空間關係表達自己領受的能力；對顏色敏覺，對協調有感，並能在腦中形成畫面。

肢體動覺智能，是能夠透過工具的操作、身體的動作與實際參與來學習，並用身體語言、操作過程與實作成果表達自己領受的能力；能靈活運用肢體操作工具，並用肢體模擬所見。許多領域都兼有高度的肢體動覺智能，例如音樂家、外科醫師與演員。

人際智能，是能夠透過與人的互動、合作、回應與共同完成事情來理解內容，並在對話、關係與合作中表達自己領受的能力；能同理對方的感受，事先減少互動中的衝擊，在競爭中追求雙贏。真正的人際智能，不是因為比人優秀而受歡迎，而是讓人安心。

內省智能，是能夠透過對自己內在感受、想法、動機與意義的覺察來學習，並用自己的方式整理、內化、說出自己領受的能力；能從事物的發生得到啟迪與智慧，師法自然學習自律，看見榜樣而效法，看見借鏡而警惕。

自然觀察智能，是能夠透過觀察自然、辨別差異、感受環境與發現變化來理解內容，並用對自然與環境的觀察來表達自己領受的能力；對生命有感覺，不論是各類生物或地球永續，都能引發其關注；對分類特別敏感，並能透過時間與空間的變化感受生命的不同。

MINE 的重點，不只是承認孩子有多元智能，更是讓課程設計本身允許多元智能交融，引發孩子用百種語言去探索世界、探索知識，也探索自己。

因此，雅歌的課程設計，不是把孩子分成固定類型，再用單一方法教學；而是在同一個學習情境中，讓語文、邏輯數學、音樂、空間、肢體動覺、人際、內省與自然觀察彼此交會，使孩子能從較有感覺的入口進入學習，並在探索中逐漸擴展到其他領域。

所以，MINE 並不是把學科拼湊在一起，而是在每一科中融入其他智能，在同一個主題裡，允許不同的孩子用不同的方式進入。這樣的交融，不只使學習更有趣，更重要的是，使每個孩子都有機會找到自己的入口，建立成功經驗，活出本色。

這就是雅歌所說的多元智能礦脈交融：
不是用單一標準衡量每一個孩子，而是讓每一個孩子都能在交融的課程中，被喚醒、被看見，也被成全。