《畫出你的通靈寶玉──看得見心的石頭》
可對應單元：
《暗夜星空：小鼓手》之後，作為「鑽石生命／名字與使命」的延伸活動。
一、課程資訊
- 適齡：小三～國一（可依程度調整）
- 時數：一節 40～45 分鐘（若能有 80 分鐘更好，可放慢分享）
- 形式：品格＋繪畫結合課
課程核心意象
一顆會記錄生命故事的寶玉，掛在心上，
看到你跟隨誰，在什麼曠野長大，
得到什麼新名字，願意成為怎樣的禮物。
二、學習目標（給老師）
1. 品格／生命面
學生可以：
- 說出「我的生命故事，不只是痛苦，也有被守護、被塑造的部分」。
- 用四個小圖示，回顧自己在：
- 跟隨誰
- 在什麼「曠野」學習
- 渴望得到怎樣的「新名字」
- 願意把自己成為怎樣的禮物
- 練習用一句話，為自己的「通靈寶玉」寫上一個生命註解。
2. 美感／技法面
學生可以：
- 用「中心主角＋光圈＋外圈符號」完成一張有層次的構圖。
- 練習簡化圖像（背影、小樹、名牌、禮物盒），把抽象概念變成可畫的符號。
- 在有限顏色中，保持畫面的安靜與焦點。
三、準備材料
- A4 或 8K 畫紙一張／人（建議直幅）
- 彩色筆或色鉛筆（準備「綠色系＋少量黃色、棕色」即可，再加 1～2 色自由用）
- 2B 鉛筆與橡皮擦
- 黑色細字麥克筆（畫線、寫字用）
- 範例示意圖一張（老師依剛才設計先畫一張「示範版通靈寶玉」）
四、課程流程（40–45 分鐘版本）
0. 預備氣氛（2 分鐘）
老師簡單銜接前一堂故事：
「上次我們聽了小鼓手亞倫，在生命的暗夜裡，看見景星、看見萬王之王，最後，小羊活了，他的心也活了。
今天，我們要畫一顆『會記住你生命故事的寶玉』——你自己的通靈寶玉。」
（在黑板寫下本堂主題：
「畫出你的通靈寶玉──看得見心的石頭」）
1. 問題引導：什麼是「通靈寶玉」？（5 分鐘）
老師問：
- 「聽到『通靈』，你會想到什麼？可怕？神祕？還是……很懂人心？」
- 「如果這顆寶玉是掛在你心上的，它最想『通』的，是什麼？
是你的分數？你的秘密？還是你的心情？」
簡單收幾個孩子的回應，然後給一個老師版總結：
「在我們今天的課裡，『通靈寶玉』不是怪力亂神，而是：
一顆會懂你、會記錄你生命故事、會提醒你不要忘記光的石頭。」
2. 示範構圖（老師板書示範）（8–10 分鐘）
老師在黑板或大紙上，一邊畫一邊說（對全班）：
- 畫中心的玉 「第一步，在紙的中間畫一顆石頭形狀的寶玉。
不要太完美的圓，像有一點歪的水滴就很好，因為真實的玉都有自己的個性。」 （老師畫一顆略歪的水滴／橢圓） - 畫出玉的顏色與那顆「心」 「第二步，把這顆玉塗成綠色。
中間用淡綠，邊邊用深一點的綠。
再在玉的中間，寫一個非常小、很溫柔的字——『心』。
代表這顆玉裡面住著一顆心，是會感覺的。」 - 畫光圈 「第三步，在玉的外面，再畫一圈大一點的圓，是光。
我們用最淡的黃色輕輕地塗一圈，不要太重，
好像這顆玉自己在發光，而不是被燈照到。」 （老師畫出淡黃光圈） - 說明四個方向的符號（先口頭，不急著畫） 在光圈外畫一個十字輔助線，標示上、右、下、左。 「第四步，我們要在光圈的四面，畫上你生命裡的四個小故事：
上面：畫你跟隨誰。
右邊：畫一個你在『曠野』學習、長大的樣子。
下面：畫一個新的名字。
左邊：畫一個禮物，代表你願意成為怎樣的禮物。」 老師可以簡單示範線稿（但不用畫得太細）：- 上：大人背影＋小孩牽著手
- 右：沙地＋細細的小樹
- 下：掛在枝頭的小名牌，寫一個空白格 □
- 左：打開的禮物盒，一隻小手伸出或放入
「等一下，你們畫的內容，可以跟我不一樣。
你可以換成：跟隨的那個人、你自己的曠野、你的新名字、你想成為的禮物。」
3. 個人創作：畫自己的通靈寶玉（20 分鐘）
步驟提示（可以寫在黑板）
- 畫中央的寶玉形狀。
- 塗上綠色，中央寫「心」。
- 外面畫光圈，用淡色暈開。
- 在光圈四邊，各畫一個小符號（依照下面引導）。
老師走動，引導孩子思考四個方向的意義：
- 上方：我跟隨誰？ 問孩子：「當你覺得迷路、很黑的時候，有誰的背影是你跟著走的？可以是爸爸媽媽、老師、牧師、阿公阿嬤，也可以是一句話、一個信仰。」
→ 請他用「背影」或簡單符號畫出來。 - 右方：我的曠野在哪裡？ 問：「對你來說，什麼地方很辛苦？是練琴？寫功課？在人群裡很不自在？那就是你的『曠野』。在那裡，你有沒有也在慢慢長大？」
→ 畫一棵小樹／樂器／書桌等，放在「不太舒服」的背景裡。 - 下方：我想有一個怎樣的新名字？ 問：「如果上帝或一位你很尊敬的大師，要送你一個新名字（可以是一個字、一個品格），你希望是什麼？」
例：安、光、真、勇、和、笑……
→ 在小名牌上寫一個字，或畫一個小圖案。（對小年級，也可以先留白，待口頭分享後再寫） - 左方：我願意成為怎樣的禮物？ 問：「你想成為一個怎樣的人，送給這個世界？
是一個讓人覺得很安心的人？會安慰別人的人？還是很會認真做事的人？」
→ 在禮物盒旁寫一個簡單的小字詞，例如：「陪伴」、「安靜聽你說話」、「會負責的人」等。
4. 書寫一句話在畫紙背面（5 分鐘）
當大部分孩子差不多畫完，老師提醒：
「請在畫的背面，寫下一句話：
『這顆通靈寶玉，最想記住我哪一個故事？』
你可以用『當……的時候，我……』來寫。
例如：
當我覺得自己很孤單的時候，我發現阿公一直在等我回家吃飯。
當我在曠野練琴想放棄的時候，我還是把那一首曲子練完。」
讓孩子用 2～3 行寫完即可。
5. 分享與「安靜觀畫」（5–8 分鐘）
視時間多寡，可用兩種方式擇一：
A. 小組分享（適合班級較熟）
- 每 4 人一組，把畫放在桌上。
- 每人輪流說：
- 我的玉中間寫的「心」，現在最在意的是什麼。
- 我四邊的小圖裡，最想分享哪一個（跟隨者、曠野、新名字、禮物）。
B. 畫廊散步（時間較短用）
- 把畫貼在教室四周，請孩子安靜走一圈，只看不講。
- 回座位時，老師問兩三個孩子： 「你看到同學哪一個小符號，很感動或很好奇？」
老師最後做一個柔和總結：
「每一顆通靈寶玉，都長得不一樣，
因為每個人的生命故事，都不一樣。
重要的不是玉有多貴，而是：
你的心，願不願意在暗夜裡，
把看到的星星記起來，
把學會的愛，慢慢變成送給世界的禮物。」
五、如果有 80 分鐘，可以加的延伸
- 加一段「小鼓手」廣播劇片段，當成畫前的情境鋪陳。
- 讓孩子用細筆加上較多細節（例如：背景星空、更多小符號）。
- 多留時間在小組分享與「彼此祝福」：
- 每人在別人畫的邊角寫一句祝福小語（用便條紙，貼在外框）。
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