雅歌教育典藏站

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• 1. 詩意敘事

在灰姑娘的故事裡，
孩子們循著句首的大寫，
一步步拾起語言的秩序——
句子開頭的第一聲，
名字綻放的尊貴光芒，
以及「I」那份無論何處都昂首的自我。

他們在朗讀中站立、在逗號前劃空、
在句號時輕踏腳步，
語言從抽象的規則變成了身體的律動。
笑聲與腳步聲交織，
英文不再只是課本上的字母，
而是可被觸碰、可被玩耍、
也能被記住的生命節奏。

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• 2. 教育檢視

• 核心策略：透過故事情境與動作連結文法（站立、畫逗號、踏腳），讓抽象規則具體化並加深記憶。
• 語文發展重點：引導孩子觀察並歸納三種大寫情境（句首、專有名詞、代名詞 I），結合朗讀活動提升語感。
• 教學反思：孩子英文基礎薄弱，雖能跟上活動，但需長期浸潤與多元策略（遊戲化、詞彙積累、閱讀習慣培養）才能鞏固。
• 課程設計亮點：混齡課程背景下，六年級英文課能與品格、歌劇、數學等跨科融合，提供整體性語文養成環境。

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• 3. 詩語結語

語言是一場身體的舞蹈，
從站立到踏步，
從一個字母的大寫
到一段生命的自我肯定。

願孩子在故事裡找到自己的名字，
也在名字裡學會昂首說：
I am here.