《安筑語文素描》——跨科篇：盤古開天闢地～龍之圖騰

詩意敘事

第一次上歷史課，
安筑坐在一群小學生中間，
卻像聽故事般睜大眼睛——

天剛被撐開，
盤古的呼吸還在雲裡；
女媧捏著泥，補著破裂的天；
孩子們爭論著——
「傳說」和「歷史」有什麼不一樣？

有人說，只有上帝才創造世界；
有人說，神話太奇怪；
有人開始想像自己掉進洪荒，
要先找水源，還是先打獵？

當龍的圖騰出現——
熊、羆、虎、貔貅的特徵拼湊在一起，
成為中華民族最早的象徵，
孩子們終於懂了：
龍不是一隻獸，
而是一個「我們」。

跨科目連結：
用神話開啟歷史課，帶領孩子分辨「傳說與歷史」；同時用語文課的方法（討論、辯論、口語敘述）深化理解。
思辨與角色帶入：
讓孩子代入洪荒時代進行生活選擇（食衣住行育樂），在討論中理解人類文明的演進；同時藉「打獵 vs 農耕」「男女角色」辯論，觸發比較思考。
圖騰概念與身份認同：
從部落圖騰聯盟到龍的組合象徵，孩子開始理解文化融合，也能對應到自己在雅歌的歸屬感（「我們的名字合在一起，也是一種圖騰」）。

歷史是一面鏡子，
映出我們從何而來；
也是一面窗子，
打開我們與世界的連結。

當孩子在龍的身影裡，
看見部落的融合與共生，
他們不只學到了神話，
更學會了——
我們因彼此而完整。