Critical Lens Writing
- 封面引言
「經典是跨越時間的對話，
當兩本書在孩子心中相遇，
他們看見的不只是故事，而是自己的靈魂。」
課程願景
透視鏡寫作，不是單純的作文訓練，而是 經典與經典、經典與自我 的對話。
孩子在對照中思辨，在比較中理解，在寫作中尋找 價值與立場。
課程定位
- 適合對象：9–14 歲，已有初步閱讀能力並進入寫作啟蒙的學生
- 核心目標：
- 以兩部經典互相映照，引導批判性思考
- 從對照中發現相似與差異，深化生命省思
- 將閱讀感受轉化為兼具詩意與邏輯的寫作作品
- 課程特色：
- 批判性閱讀與詩性表達並行
- 用「核心問題 + 兩文本」架構引導寫作
- 引入文化對話，讓孩子從閱讀中建立自我觀點
三大核心學習路徑
1. 經典對照閱讀（Critical Pairing）
教學重點：
- 選擇兩部經典進行對照（例：聖經與紅樓夢、古詩與現代詩）
- 比較角色品格、價值衝突與文化視角
- 訓練孩子發現共通人性與差異文化的能力
課堂示例：
- 對比《約伯記》與《紅樓夢》中的苦難經驗
- 討論：在不同文化中，人如何面對不公平與痛苦？
2. 透視鏡寫作法（Lens Writing Method）
教學重點：
- 架構：一個核心問題 + 兩部經典對照 + 個人觀點
- 引導孩子從角色行為、情節選擇、作者觀點中抽取證據
- 養成 比較 → 分析 → 表達 → 立場 的完整思考鏈
課堂示例：
- 核心問題：「什麼是真正的自由？」
- 對照文本：《出埃及記》與《紅樓夢》
- 寫作任務：從摩西與賈寶玉的行為中，寫出你對自由的定義
3. 詩性與理性融合（Poetic + Analytical Fusion）
教學重點：
- 讓孩子同時使用詩意語言（情感、畫面）與理性架構（邏輯、分析）
- 學會引用經典原句，並用自己的語言詮釋
- 發展出「有靈魂的論文」而非制式作文
課堂示例：
- 在論述「愛」時引用《哥林多前書》13章
- 將詩意經文與紅樓夢人物情感並置，產生跨文化共鳴
教學流程
- 選擇核心問題（自由、愛、苦難、希望…）
- 挑選兩部經典（可跨文化、跨時代）
- 導讀與討論（背景、角色、衝突、價值）
- 找出相似與差異（圖表或討論）
- 提出個人立場（孩子的「我怎麼看？」）
- 完成透視鏡作文（融合引用、對照、思辨與詩意）
學習成果
- 閱讀層面：能理解並比較不同經典的主題與價值觀
- 寫作層面：能用透視鏡結構寫出深度對照作文
- 思維層面：培養批判性思維與跨文化理解力
- 品格層面：從經典人物中汲取智慧，反思自我生命課題
課程延伸
- 與 品格語法 結合：用語法與品格詞彙強化作文表達
- 與 美的分享 結合：用音樂與節奏幫助朗讀與演講表現
結語
經典透視鏡，不只是作文課，
它是孩子生命與經典對話的起點。
在對照中，他們看見不同，也看見自己——
寫下的不只是文章，而是成長的足跡。
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