1｜幼兒園的芭蕾課： 在音樂裡伸展身體， 孩子們學會讓自己「變成旋律」。
輕柔的圓舞曲下，小小身影緩緩旋轉， 他們還不識樂譜，卻已能感受音樂的推進與拉力。 這是一堂沒有指令的課， 只有節奏引領，與身體回應。
2｜為老樹找家： 拉琴，是為了表達感情， 也是為了服務社會。 我們用音樂，替老樹發聲。
孩子們學習用樂器說話， 但這一次，他們不只對觀眾說， 他們向整座城市表達珍惜。 因為他們明白： 藝術，是對世界溫柔的行動。
3｜隨時可以舉辦音樂會： 一張公告、一份節目單、幾位參與者， 這裡的舞台不等待指令， 孩子隨時可以舉辦一場自己的音樂會。
規劃、演奏、主持……都是孩子自己來， 沒有人要求完美， 只有一次次願意站上台的勇氣。 這些音樂會，是孩子對生活的邀請函。
4｜品格研究與夢想之路： 從一首曲子開始，發展成一場行動研究。 孩子探索夢想，找到值得追隨的大師， 也找到了自己的品格目標。
這不只是關於音樂的專題， 而是一場「怎麼成為那樣的人」的旅程。
5｜我們步調不同，但可以一起盛開： 有人快，有人慢， 但花傘教我們—— 在合奏裡，每朵花都可以選擇自己的節奏。
有的孩子拉得快，有的孩子才剛開始， 但當音符飛起來，沒有人被落下。 因為這裡不是比速度， 而是讓每個人被聽見。
6｜畢業典禮的自傳演奏： 一邊演奏、一邊投影自己寫的生命故事。 畢業不是告別，是一場完整的自我見證。
演奏的孩子不是為了取悅觀眾， 而是站出來說： 「這是我的聲音，這是我走過的路。」
7｜每個人都是一首歌：
每個人的生命都可以是一首動人的雅歌
孩子們站上舞台，齊聲拍掌歌唱。
這不是表演，是一起完成的節奏——
一堂音樂課，也是一場生命的練習。
每個人都是主角，
每一道聲音都值得被聽見。
8｜每天從練琴開始： 不是為了比賽，也不是為了表演， 我們每天從練琴開始， 是為了讓心更專注、節奏更安靜。
琴聲未必響亮，卻是生活的秩序。 孩子們學會自己叫醒自己， 然後叫醒內在的節拍。
9. 大師課
像運動員一樣練琴
大師課不是個別課，
有人上台接受指導，有人在台下觀摩與比較。
孫老師的大師課很特別，
她以教練的角度教孩子——
如何練琴才不會受傷，像運動員一樣。
如何呼吸，把樂句撐開、收尾。
她教的是高手的習慣：
事前預備，事後收尾，
讓自己經常保持在最佳狀態。
10｜為小寶寶祝詞： 每個孩子都有自己的祝福方式—— 彈一首歌、寫一張卡、 或安安靜靜送上微笑。
雅歌的孩子被愛長大， 所以他們也學會愛的語言。 用音樂送禮，是最溫柔的開始。
11. 穿雨靴的提琴手
鞋底還有泥，琴聲已飛揚。
他從菜畦踏上滾輪，
雅歌的孩子格局大——哪裡都是舞台。
站得高，是為了聽得更清楚自己的音。
演奏不是表現自己，是學習在風中不晃動、
在不平的舞台上也要定音準。
音樂不只是練習，是與自然共鳴。
提琴不只是樂器，是攀登的梯，讓一個孩子，
從泥濘走進詩行。
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