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• 生命舞台與智能舞台｜雅歌一瞥

• 序詩｜雅歌的兩個舞台

雅歌給孩子兩個舞台：
一個是智能舞台，
一個是生命舞台。

智能舞台讓孩子學得會，
生命舞台讓孩子願意學。

一、舞台是一份禮物

這是一場為畢業生而唱的音樂會，
由全國賽三冠王的大哥哥大姊姊獻給小小學子。
他們知道，雅歌是他們最愛的老師心中最美的風景。

老師提供的舞台，是一場由他人祝福所構成的榮耀時刻，
讓孩子在畢業時，感受到被承接、被看見的重量。

孩子踩上去的舞台，成為他們第一次感受到「被敬重的自己」，
而長大的模樣，便是那種能用自己的光照亮他人的能力。

二、用身體記住自然

在音樂課唱《雪花飄》，
在自然課學水的三態，
在研究課用身體呈現雪花的造型——
這不是三門課，是一段連續的詩。

老師提供的舞台，是一種跨學科的設計，
讓孩子從聽覺、理解到動作，全方位地進入世界的結構。

孩子踩上去的舞台，成為一種身體詮釋知識的勇氣，
在彼此觀看與等待中，他們學會給自然與同伴一個說話的位置。

三、安慰也是舞台素養

在課堂中，孩子拉起布簾，搭起一個臨時小舞台。
不是用來表演，而是為了模擬一個生命中的場景——
當有人難過，你該怎麼靠近？怎麼說話？怎麼靜靜坐著陪他？

老師提供的舞台，是一個真實又可練習的生命處境，
用戲劇性的形式，讓孩子演練安慰與被安慰的經驗。

孩子踩上去的舞台，是一次深刻的角色扮演，
不是為了裝模作樣，而是為了學會靠近他人不安的邊界。

他們一人扮演說話者，一人扮演傾聽者，
練習說「我懂你」，也練習沉默。

這不是心理學的課，
而是最初、最必要的生命素養舞台。

四、回收的滾輪，也能是冒險的舞台

那是一個舊滾輪，被世界丟棄，
卻在雅歌變成最獨特的遊戲道具。

孩子站上去、滑出去、跌倒又站起來。
沒有人催促、沒有人計分，
只有不斷超越昨日的自己。

老師提供的舞台，是一個沒有限制、允許嘗試的身體空間，
讓孩子在玩中練平衡、練失敗，也練自己。

孩子踩上去的舞台，是一條與昨日膽怯告別的路線圖，
他們在彼此注視與等待中，學會為別人留出試煉的舞台。

五、兩個舞台

雅歌給孩子兩個舞台：一個是智能舞台，一個是生命舞台。

智能舞台讓孩子學得會，生命舞台讓孩子願意學。

他們學會站上舞台如光流動綻放，

同時學會坐在台下如影沉靜照亮。

六、出版是內在舞台的開展

每學期，孩子出版兩本書：一本記錄生活裡的美，一本發表研究裡的問與想。

他們學會整理、選擇、編排、書寫，不為比賽，只為誠實。

老師提供的舞台，是一套結構完整的思考歷程設計，
引導孩子觀看生活、提出問題、編排語言、編輯成冊。

孩子踩上去的舞台，是一頁頁誠實對話的紙上展演，
在那裡，他們學會對思想負責，也學會傾聽他人的文字。

七、智能舞台：讓每個人用自己的方式發光

在「花傘綻放」的智能舞台上，
每個孩子都可以選擇：
唱歌、說故事、操作教具、發表研究……

他們用自己最自然的方式，
將所學轉化為所愛。

老師提供的舞台，是一個尊重多元、解放表現的學習平台，
讓孩子用自己的方式說明「我學會了什麼」。

孩子踩上去的舞台，是一場關於「我可以」的集體證明，
在掌聲與靜默中，他們學會發光，也學會為別人留光。

八、坐在台下，也是一種登台

孫老師帶孩子坐在台下，
不是為了讓他們等待輪到自己，
而是讓他們練習——成為一個好觀眾。

老師提供的舞台，是一場關於「看見」的教育儀式，
讓孩子學會尊重別人的努力，不視而不見。

孩子踩上去的舞台，是那張安靜的椅子，
他們用專注的眼睛、真誠的掌聲，
給台上的朋友，一個完整的舞台。