—研究課一瞥撰文｜家長 淑芬觀課日期｜2009/10/14
本學期的研究課主題是「每位孩子研究一位大師」。今天，老師宣布要用 Bingo 遊戲開啟研究課，孩子們臉上立刻綻放期待與興奮的光彩──原來研究也可以這麼有趣！
教學亮點整理
🎯 教學目標：建立資訊辨識與關鍵詞意識
這堂課聚焦在「資訊的分辨與取捨」，其中又可分為：
- 找出關鍵詞
- 刪去不重要的資訊
- 學習精準描述
🧩 活動設計：以 Bingo 遊戲引導關鍵詞思維
- 活動一：畫像貼紙與關鍵詞表格
每位孩子研究一位大師，老師將畫像貼於白板，要孩子為其大師找出關鍵詞，填入 Bingo 表格。 - 什麼是關鍵詞？
老師透過「不能說出某個詞仍須表達完整意思」的限制，引導學生體會：若少了這個詞，就無法說明主題，這個詞就是關鍵詞。孩子從練習中發現「姓名」就是研究對象中不可或缺的詞。 - 活動二：交叉比對與分類
在老師與學生一一對話中，孩子歸納出多位大師的關鍵詞。例：- 史懷哲：德國、非洲
- 巴哈：德國、音樂之父
- 莫札特：神童
- 貝多芬、梵谷：耳朵（不同含義）
- 活動三：刪除不重要資訊的訓練
一位孩子提到史懷哲是因看了「綠色的雜誌」才想行醫。老師幽默地問：「綠色是關鍵詞嗎？」引導孩子反思：顏色與研究主題無關，是可刪去的枝節。透過笑聲與提問，孩子更理解如何從大量資訊中分辨重點。 - 活動四：精準描述位置與書目說明
老師要孩子指出白板上某大師的位置，不斷修正孩子模糊的描述（如「在左邊」），直到一位孩子能精準地說出「在左上角的史懷哲的右邊」，老師立即肯定並延伸說明：日後寫研究報告，也要學會「精準描述出處」——這就是書目的準備。 - 活動五：從調皮轉化為教材的即興智慧
當孩子誤背「靜夜思」為「低頭吃便當」，引發哄堂大笑，老師並未訓誡，而是順勢引導「描述大師資料必須準確」，孩子立刻明白了資訊描述的要點。 - Bingo 達陣：遊戲與學習的完美收尾
最後進行 Bingo 遊戲，孩子們為了求勝，更加專注聆聽與記錄，在歡樂中複習所學關鍵詞。
家長觀察回饋
這堂課設計深具巧思。由語文課的關鍵詞暖身起步，到研究課中的趣味活動與多重練習，讓孩子們從「抓重點」到「刪去冗詞」，再到「準確表述」，真正建立了研究的基本素養。
教師並未急著灌輸標準答案，而是透過不斷提問、示範與肯定，讓學生「自己發現」。甚至連孩子的調皮行為也能成為教材，這種引導式的智慧與包容力，正是教育最深的修煉。
結語：一場看似遊戲，其實是一場深度素養訓練
透過 Bingo，孩子建立了資訊的整理架構，也在不知不覺中學會了什麼叫做「研究」。這堂課讓我看見，原來看似簡單的教學活動背後，藏著這麼多思維與策略。謝謝老師們的用心，讓孩子們一步步走上「能思、能辨、能述」的學習之路。
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