🌟 教學目標：
理解分數加減的基本原理
- 操作中體會通分與湊整的邏輯
- 建立數學自信與專注力
- 培養分享、觀察與反思能力
🧩 活動流程：
- 課前契機
- 學生因病缺席戶外教學，安排一對一補課
- 教師設計個別化數學遊戲，邀請兩位教師共玩，營造互動學習氛圍
- 操作活動：分數撲克牌
- 使用撲克牌數字作為分母，每回合抽牌進行分數加減
- 目標：湊成整數者得分
- 鼓勵多元組合與觀察（如：兩張1/8等於1/4）
- 策略引導與觀察
- 提醒注意可通分的牌與缺少的分數值
- 鼓勵學生提出自己的發現與策略
- 學習成果
- 學生連勝兩場，主動總結所學，並以書面形式回饋
- 分享自己從「害怕數學」到「愛上數學」的歷程轉折
- 親師互動與延伸
- 學生將心得讀給家人聽，家長感動並表達感謝
- 教師引導家長陪伴孩子的下一步學習旅程
🟨 二、互動式敘事版本（保留教學語言與詩意）
《愛上數學》
那天，大坪的太陽沒能等到我。因為生病，我缺席了出發，但沒缺席那堂為我而生的數學課。
老師沒有遺憾地說：「正好，今天，我要單獨教你一件好玩的事。」她從抽屜拿出撲克牌，邀來新閔老師與秀雯老師，我們一起玩起數學牌陣：每張牌的數字，是一道分數的門。
我們比賽誰能最先湊出整數。
起初，我只是找一樣的數字湊在一起，但忽然間，一道光閃過腦海——兩個1/8等於1/4，四個1/8竟是1/2！
我越玩越專心，眼睛追著那缺口，心裡默念著：還差多少才湊得整？什麼數字能配對？我開始懂得觀察、通分、組合、等待最佳時機出牌。兩場比賽，我都贏了。老師驚訝，我也驚訝：原來，我真的會數學了。
最近，我在雅歌學到最多的不是技巧，而是專注。
我學會「一眼看穿」，學會用「數學思維」去整理腦中的迷宮。我用數棒驗算，用圍棋解題，慢慢地，我再也不害怕數學了。
謝謝老師，在我最弱的時候陪我同行；是那份溫柔的等待，讓我有了今天。
《貓頭鷹媽媽的話》
數學，曾是許多孩子心中最深的霧。
前三個月，我緊盯五色鳥班的數學節奏，確保每一位孩子都不掉隊。直到那天，韋翰的眼神不一樣了——他通過了關卡，從心底確定：「我，其實會數學。」
從那天起，他的態度、聲音、動作都不一樣了。他寫了一篇叫《愛上數學》的文章，隔天回家後，一字一句讀給家人聽。爸爸媽媽告訴我：從沒見過他這麼開心。
也許，是他最後那句話感動了家人：「我要感謝老師花時間陪我，我才有今天。」
這份感謝，讓愛延伸下去——家長也決定花時間陪他，一起走更遠的路。
而陪著三四年級課程的筠涵，也悄悄起了變化。
我請她講解五年級數學，她竟講得清楚有條理，答題從容不迫。她已經學會了我最想教的東西：數學思維。
我告訴她：前面的概念若已打通，就像任督二脈被打開，五年級的內容便不再艱難。她原本基礎較弱，曾經抗拒數學，如今卻主動提問、勇敢解題。
我對她說：「下次開始，你來講，我來聽。」她眼睛一亮，欣然答應。
她的成就，也在我低潮的日子裡，成為一盞微光。
雅歌教育典藏站 
發表留言