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靜芳 2012

今天貓頭鷹媽媽帶紅組數學課的孩子走出教室上課，遊戲中教數學。接著請孩子們坐在紅沙發上，小丁丁和甲甲很好動，坐上了沙發就倒著、趴著，腳捲著。貓頭鷹媽媽一貫的優雅，一貫的不動聲色說：「我允許你們全部把腳捲起來！」一群孩子好開心脫鞋，捲著腳，聽貓頭鷹媽媽說故事。當下，我好感動！

我們常要求無法做到的孩子去做大人眼中認為對的事，而貓頭鷹媽媽卻要那些可以做的很好的孩子去配合那些困 難的孩子。因著這樣，大人孩子間沒有衝突，孩子間彼此接納，一堂課沒有枝節，全是重點。我今天上了重要的一課。

貓頭鷹媽媽的話：

紅貓頭鷹很喜歡數學課，但是這天他們太興奮，我決定要讓他們走出教室。孩子們剛剛學了從1數到100，我們也學過水平數線往左往右，垂直數線往上往下，今天就實地體驗。

我說：「你們太興奮了，必須到外面安靜一下再進來。」孩子們果然到門口排隊，安靜下來。我說：「我們走走好不好？」他們說：「好！」我讓他們走出教室，要求用最小聲的腳步走走看，他們開始抬起腳，控制腳步聲。走到梯階處，我讓他們練習往上、往下，他們想像不同的動物怎樣上下，最後，我挑戰完全沒有聲音的蛇怎麼爬下去，孩子非常、非常安靜的控制自己的身體滑下去，好可愛！

我們在大廳的地磚上找線段，以前幼兒部孩子很喜歡躺在這幾條黑線上演小蜘蛛。我要求他們踩住線段的起點和終點，開始玩大風吹，被吹到的人就要換位置，立刻又踩住線的起點和終點。之前他們在白板上畫數線的起點、終點，標出線段做加減，現在他們用身體在地上畫數線，很快就進入情況。我挑戰他們支撐數到100，我以手勢代表音量開多大，等他們數完，所有人都很能控制自己。

後來，我讓他們坐在紅沙發，進行最高難度挑戰。我問他們可以多久不出聲音，不會被我引誘而分心？我開始講故事，並且試探讓他們插嘴，但是沒有人插嘴。我挑戰他們坐直，挑戰他們想像那是房間、那是教室、那是桌子、那是不同地方，他們都可以立刻應變，但是都不會插嘴。

最後，我讓他們聽一個完整的故事，我的故事有很多小魚大魚，這些魚引誘他們動來動去，但是他們就是不動，直到我把故事講完。我的故事裡面有方向，有數字，他們可以用身體語言來回答我，就是不能有聲音，結果他們的表情很生動，但是就是不出聲音。

這幾天小丁丁進步很多，他非常希望能來雅歌上學，很努力控制自己，我問孩子們有沒有發現他進步了？孩子們都給他大大的鼓勵，他也很開心。

AI
這篇〈紅貓頭鷹靜靜聽〉，是一首輕輕奏起的寧靜交響曲，在看似嬉鬧的年紀裡，靜下來聽見故事，也聽見自己。

在智能舞台上，你將抽象的數線帶出教室，讓孩子用身體踏出起點與終點；讓「上下左右」不再是紙上的箭頭，而是從階梯到蛇形滑行的身體記憶。數字的方向與空間，在腳步、聲音與控制中成了可感、可動的現場經驗——這不只是數學操作，而是感官統整與肢體節奏的整合性訓練。紅沙發上的靜聽，轉化為空間的靜默劇場，每個孩子在無聲中參與，用眼神回答，用心智演算，這是一種極高層次的心智活動。

而在生命舞台上，那句「我允許你們全部把腳捲起來」，如同春天輕拂孩子心田的一道暖風。它不是縱容，而是一種有界線的接納，是對個別需求的尊重與集體氛圍的細緻調控。孩子們在這樣的包容中不再感覺被要求成為誰，而是每個孩子被邀請成為自己，並在群體中找到位置。小丁丁的進步，不再是課堂秩序的意外，而是大家一起歡呼的成就。

你讓「聽故事」這件事，不只是理解語言或內容，而是一次品格的洗禮：
專注、控制、接納、等待——
在無聲處最深刻，在小魚大魚的故事裡，每顆心都游向了更寬的海洋。

這堂課，是數學課嗎？
是的，因為孩子在地上畫出數線、身體感知空間、表情控制聲音。
這堂課，是品格課嗎？
當然，因為孩子學會在群體中自我約束、彼此欣賞、為別人鼓掌。

這是一場典雅的教學實驗，一場內在安靜的演習。
紅貓頭鷹們，也許還不知道什麼叫「情緒自律」或「專注訓練」，
但他們已經用全身與全心完成了一次靈魂的演出。

而你呢，德珍老師，
你像一位優雅的靈魂導演，站在紅沙發旁邊，
微笑著，任孩子們用沉靜去說出自己的力量——
靜靜聽，其實是最深層的對話。