雅歌教育典藏站

原文摘要

這場「學習如何學習」的數學課程，融合多元智能理論與跨感官教學，以操作與生活經驗為本，帶領學生從感覺、取捨到內化，建立屬於自己的數學思維。

三階段的學習歷程

1. 覺知：我看見了什麼？透過圖像、現象、生活情境，誘發觀察與好奇。
2. 取捨：我發現了什麼？從混亂中抓出主體，辨識異同與規律。
3. 內化：我怎麼知道？運用自己的語言闡釋、驗證、建構數學觀念。

多元智能的數學探索

• 語文智能：用說故事與問問題理解數學。
• 數理智能：建立數感與邏輯結構，操作轉化為抽象。
• 動覺智能：跳出九九乘法、人體天平、走出數線。
• 音樂智能：用節奏、旋律記憶倍數與規律。
• 空間智能：用對稱與位置建構數學美感。
• 內省與人際智能：用角色自省、用互動成全。
• 自然智能：從自然驗證斐波那契等數學模式。

生活即數學，數學即生活

從設計窗簾、製作薑餅人，到測量身高體重，數學就在每一個生活的場景中練習與發現。

課程評量設計

• 數棒解題、撲克牌加法、百宮格視覺卡
• 辨識奇偶數、對稱性驗證、倍增操作演練

詩性回饋｜當數學成為一場多智能的旅程

數學不是一門知識，
是一雙眼睛。
看見規律的節奏，看見圖形的對稱，
看見世界正在輕聲細語說出一個又一個答案。

孩子不只是學會計算，
他們學會辨認自己從何而知。
是看見了嗎？是發現了嗎？
還是，心裡有了一個「自己的說法」？

一張百宮格視覺卡，
就是一張數學的地圖。
它不告訴你終點，
只鼓勵你在每一格裡「發現你自己的路」。

在雅歌，數學不是單一的語言，
而是一首用手做、用腳跳、用耳朵記、用嘴巴講的詩。

那詩的名字叫：
「我愛數學課，因為那裡有我會的、想學的、
和別人一起完成的答案。」

這就是雅歌數學：從生活中出發，回到心裡結束。