雅歌教育典藏站

這堂課讓孩子用眼睛「看」見了數列的本質。

• 從 1+2+1 到 1+2+3+2+1，再到 1+2+3+4+3+2+1，圖形在孩子眼前像花朵一樣層層開展。
• 每一個圓點，不只是數字，更是一個節奏、一份秩序的暗語。
• 當孩子從這些圓點中看見 2×2=4、3×3=9、4×4=16，他們不是算出答案，而是「發現」答案早已藏在排列的美裡。

詩性補充回饋

黑與白的圓點不是裝飾，
它們是沉默的語言，
正在說著「對稱」與「總和」的秘密。

數字不再是抽象的記號，
而是有形狀的建築，
有層次的梯田，
有呼吸的詩行。

這是思維的圖畫詩：
看見規律，就看見秩序；
看見秩序，就看見內在的平靜與清晰。

圖像補述：從點的排列，看見平方的心跳

這堂課讓孩子用眼睛「看」見了數列的本質。

• 從 1+2+1 到 1+2+3+2+1，再到 1+2+3+4+3+2+1，圖形在孩子眼前像花朵一樣層層開展。
• 每一個圓點，不只是數字，更是一個節奏、一份秩序的暗語。
• 當孩子從這些圓點中看見 2×2=4、3×3=9、4×4=16，他們不是算出答案，而是「發現」答案早已藏在排列的美裡。

詩性補充回饋

黑與白的圓點不是裝飾，
它們是沉默的語言，
正在說著「對稱」與「總和」的秘密。

數字不再是抽象的記號，
而是有形狀的建築，
有層次的梯田，
有呼吸的詩行。

這是思維的圖畫詩：
看見規律，就看見秩序；
看見秩序，就看見內在的平靜與清晰。