主講者：孫德珍 博士
主辦單位：雅歌文教基金會
一、鵪鶉哀歌──孩子與生命的相遇
早晨，一聲哭泣驚動松林。孩子緊抱著僵硬的小鵪鶉，悲傷地說：「鵪鶉媽媽生蛋生不出來…死了。」
老師問：「當媽媽真的很不容易，對不對？」孩子點頭說：「對！」
他選擇自己埋葬、自己整理情緒，而四周的孩子靜靜陪著，不說「不要哭」，只是一種接納。這一天，我們都上了一課。
二、飼養計畫──從渴望到責任
- 研究寵物習性，規劃居住空間
- 為寵物蓋房子、準備食物
- 簽署「寵物褓母誓言」
- 開始每天觀察、記錄、照顧
三、小學堂，大學問
二年級學生將飼養歷程轉化為音樂劇《醜小鴨》，從劇本、配樂、舞蹈、服裝、錄音剪輯，無一不自己動手完成。
四、品格與智慧的萌芽
當寵物離開，孩子以「墓碑」與「悼文」送行。當馬格麗特花叢被蚜蟲啃蝕，孩子不選用農藥，而試圖以瓢蟲解決問題。最後，他們發現：瓢蟲也無力，因為牠們也只顧逃命。
於是，他們問：「是怎樣的遭遇，讓花顏憔悴？是怎樣的環境，讓瓢蟲失去生命的本能？」
五、親職的再省思
- 父母對子女的責任：供給、教導、尊重、保護、管教、不放棄
- 避免的錯誤：偏心、壞榜樣、不管教
- 數位時代的危機：互動疏離、時間壓縮、過度競爭
六、給孩子彩虹童年，不是花花世界
用藝術涵養人文，用行動守護自然，用理解代替管教。
給孩子智能的舞台，讓他學得會；給孩子生命的舞台，讓他願意學。
詩性回饋：為什麼這樣的教育值得？
一隻鵪鶉的死，成為孩子的覺醒。
在哀悼裡，他學會面對；
在陪伴中，她學會堅強。
一朵花的凋萎，成為孩子的提問。
他們不只要結果，更想探究成因；
他們不是解方的接受者，而是可能的創造者。
一齣音樂劇的排練，激發跨界的統整力。
語文、音樂、動作、觀察、科技——
每一種智能都找到了發光的理由。
一場養寵的行動，讓孩子嘗試成為父母。
不只是照顧，更是尊重與學習；
教的不只是技能，是一種角色的練習。
教育，不只是幫助孩子學會什麼，
更是邀請他們，用自己的方式，
體驗世界、解讀生命、感受愛。
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