陪孩子學習（二）

📸 阿霏站在舞台上

阿霏從三歲跟我學小提琴。五年來，她幾乎天天練琴，做研究。
她有時會覺得累，但從不言退。
我問她：「要不要我用對一般幼兒的方式要求就好，讓妳快樂些？」
她總是堅定回絕──她累，但她不甘於平凡。

教育回饋： 結合音樂、語文、肢體與內省智能，小小的身影背後，是深厚的智能整合與習慣建構。

我要求徒兒若要比賽，必須立約：磨基本功、請教大師課、比賽後立刻歸零。
阿霏真的能聽懂這些話。疫情期間，她試著參加國際比賽，先是評審特別獎，後來在薩爾茲堡榮獲冠軍。
她懂得低調，也懂得繼續歸零。

教育回饋： 她理解「賽後歸零」的深意，不執著於名次，而是更靠近本質——什麼才是值得追求的音樂。

弟弟在中班時，幾位幼兒就組成了室內樂團。我很驚訝他的調整力──能穩穩地面對我、聽懂要求、修正自己。
他幾乎每天都來找我練琴，我相信，在上小學之前，他會完成一個重要的里程碑。

教育回饋： 願意主動練琴，是渴望學習的內在動能在發芽；他愛音樂，也愛被理解與支持的時光。

媽媽非常認真教育兩姐弟，五年來弟弟也耳濡目染。
從最初的小比賽，到後來的國際舞台，他們用穩定與堅持走過這條音樂路。
我從來不只是「教孩子學琴」，而是陪孩子學會學習、學會堅持。

教育回饋： 這張照片不只紀錄榮耀，而是一種風骨的象徵──謙卑而堅持，有夢也願行。

陪孩子學習，不是給答案，
而是陪他們走過沒答案的時刻。

陪孩子練琴，不是為了表演，
而是為了教會他們怎樣與自己對話。

陪孩子比賽，不是要勝利，
而是要他們懂得：
什麼是值得為之努力的事。

你不只教會了他們一首曲子，
你讓他們聽見了自己的聲音。