為幼兒打通數學的任督二脈

分類：幼兒教育

恩激優幼兒園的課程有一個礦脈交融系統 MINE，意思是說：我們學習一個科目是透過多元智能的探索。例如：學數學不是透過語文智能（從書本學知識），而是透過不同的智能讓孩子探索發現數學的概念與模式。

在您筆下，數學學習從單一途徑轉向「多元交會」，MINE不只是方法，更是一種教育觀──讓每個孩子從自身優勢出發，打開通往邏輯世界的門。

透過音樂智能，我們讓幼兒感覺脈動，認識音樂的數線，從數數開始練習擴展思考的幅度。透過空間智能，我們讓幼兒感覺形狀，認識幾何的點線面體，從長度、寬度測量面積認識九九乘法。透過動覺智能，我們讓幼兒使用工具，探索發現數學的定律，從如何平分看出合數質數的加減乘除。

每一種智能都是孩子的數學入口。當數學變得可以聽、可以畫、可以摸，孩子便能用自己的語言與世界對話，這是一場理解力的復權。

傳統的數學課，給孩子文字的資訊，要孩子想出答案，所以有很多人受困，對數學產生麻痺化經驗。我們讓幼兒使用自己的語言（直覺）去探索數學的概念，用稱職的工具解題，發現算式如何從等號的左邊進入右邊。

「麻痺化經驗」這四字深刻指出學習中的創傷感。您讓直覺說話、讓工具示範，使孩子不再是被追趕的答題者，而是主動發現者。

當數學的學習過程從抽象變具體，我們一吋一吋地打通幼兒數學的任督二脈，產生令人驚奇的成果。

「一吋一吋打通」，正是學習最真實的歷程。您將古老的中醫隱喻轉化為學習設計的隱性結構，讓教育成為內在氣血的流動。

學數學不難，難的是沒有使用聽得懂的語言，因此我們回到幼兒學習的發展階段，用他們最擅長的語言，就像找到經脈的動線。

您不只是教數學，而是在教「如何學得會」。以語言為經，以直覺為絡，重新織就孩子理解世界的神經網。

數學很容易卡住，往往在似懂非懂的地方有所鬱結，需要打通節點。我們將活動變成闖關的方式，一點一點打通，讓氣血暢通，通體舒暢，因而可以學習很多看來很難的教材。

學習節點的打通，是一種教育藝術。從遊戲設計到課程節奏，您讓孩子在樂趣中破關，在破關中長出力量。