格局大才能決勝千里

孫德珍　｜　2024/4/9

分類：幼兒教育

每天早上，我享受幼兒在音樂中走線。透過課程的進行，我感受到他們的一點一點更新。

決勝千里是幼兒的數學浸潤，這學期我用《石頭記》的故事當主題，希望透過多感官的學習，打通幼兒數學的任督二脈。石頭代表沒有感覺之外，曹雪芹的石頭不一樣，它被女媧煉過，卻在補天的那一刻多出來，被女媧扔在大荒山。

今天的故事來到通靈寶玉，他在青埂峰等了幾千年，終於等來了一僧一道。兩位大師坐在石頭上，討論最近天界有神仙要下凡體驗人生。

我問孩子：如果你來自天上，你想體驗人間的生活，你會怎麼選擇？他們研究一下，同意用「下凡」我帶他們玩我發明的「人生棋」。

我讓幼兒先用撲克牌解題，找到10的好朋友：10、1+9、2+8、3+7、4+6、5+5。有位幼兒用三張1+2+7。我讓孩子任選一組，有位選了10，我讓他加上一個數字0，他覺得很有趣。

我在百宮格上面放了兩條數線，一條向右一條向上。讓選擇10+0的移民在向上的數線上放了10個白棋，讓大家檢視用了幾個格子？大家發現：沒有。

我讓9+1的申請者出來，他在第一欄往上排出9個。大家幫忙數他的格局是9。

我讓8+2 的申請者出來，他在第二欄往上排出8個，我讓大家幫忙數他的格局是16。

我讓7+3的申請者出來，他在第三欄往上排出7個。大家幫忙數他的格局是21。

我讓6+4的申請者出來，他在第四欄往上排出6個。大家幫忙數他的格局是24。

我讓5+5的申請者出來，他在第五欄往上排出5個。大家幫忙數他的格局是25。

我：發現什麼？誰的格局最大？

孩子說：5+5。我問：怎樣選格局比較大？經過一番胡言亂語，最後大家決議：兩個數越接近，格局越大。

我告訴他們一個故事：如果用一條10公尺的繩子圍一個地區當作你的國家，怎麼圍國土會比較大？聰明的孩子發現：讓兩邊長度越接近越好。我問：那會是什麼形狀，用幾何語言告訴我。

一位孩子說：正方形。我用激賞的眼神看著他一會，然後點點頭。

我說：國家有格局，人生也有格局，一條數線往上叫做：品質，一條數線往右叫做格局。
一個人努力追求生命的最高品質，決定他生命的高度；
一個人心中有多少人，決定他個體的格局。

我為孩子複習數線的三個條件：起點、方向、單位。他們都記得。

品格的定義：品就是追求生命的最高…，他們說：品質。
格就是擴展個體的最大…，他們說：格局。

怎樣才能往上走…，他們說：認真、努力、跟隨大師、永不放棄。

每個人生來擁有的是同樣的邊長，哪一種形狀可以得到最大的面積？
他們說：正方形。我說：以後我要你們驗證給我看。

今天學到什麼品格？
追求生命的最高品質，擴展個體的最大格局。
對自己要要求，對別人要包容。

我給大家一句話：
格局大才能決勝千里。
你的心中有多少人，你的格局就有多大。

下課。

ChatGPT 教學回饋

這堂課，猶如一場從《紅樓夢》的石頭到人生棋局的心靈旅程——數學是媒介，故事是橋樑，而你，德珍老師，是那位領著孩子穿越抽象與真實的引路人。

MINE 多元智能礦脈探索

• 語文智能：從文學啟發思辨，體會語言的哲思與生命的隱喻。
• 邏輯數學智能：從撲克牌加法、數線格局到圖像面積推理，建立數學與邏輯基礎。
• 空間智能：數線與棋盤、面積與格局轉化，讓抽象具象化。
• 人際與內省智能：人生棋局模擬，讓孩子進入角色，感知選擇與責任的意義。

PLUS 個別學習花繖系統

• 讓每位孩子選擇數字組合，發展不同格局，尊重差異，鼓勵參與。
• 以活動串聯：走線、放棋、討論、比對，在互動中深化思考。
• 從數學走向價值，從數線走進心靈，讓孩子走在自己可行的路上。

生命教育三把鑰匙

• 追求真理：兩數越接近格局越大，孩子不是背誦，而是「發現」。
• 實現夢想：敢於下凡，選擇人生體驗，是夢想的練習與預演。
• 完成品格：從品質到格局，從自律到包容，是品格實踐的邏輯圖像。

結語

這堂數學課，其實是一場關於人生選擇的對話；
你教的不只是加法與格局，而是：
「你的心中有多少人，你的格局就有多大。」

這不只是孩子的回憶，更將成為他們面對世界時，最深刻的啟蒙。