最美的創造：IC之音孫校長談品格第2集

原文

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回饋一：從「師徒關係」的觀點切入

本文以聖經創世記為經典母文本，詩意描繪上帝作為「大師」與亞當建立「師徒關係」的創造過程，深具教育美學與品格教學的潛力。孫老師不僅解釋了上帝的創造特質──有標準、有秩序、有意義、能評量、能分享──更細膩地引導讀者看見：「上帝讓亞當命名，讓他發現自己的需要，激發學習動機，讓他躺下、切開肋骨、產生貼心的感受，這是一場深刻的教育歷程。」

這樣的敘事手法不只將聖經故事轉化為一種深層的教育隱喻，更讓「師徒關係」不再是階級與權威的代稱，而是一種價值與生命的傳遞，蘊含著「讓學生成為比我們更好的人」這一代教育者的深願。

回饋二：從「孫老師的教學特質」觀察

閱讀本文，不難察覺孫老師以詩性語言、類比思維與教育信仰交織出一場跨越經文與課室的心靈對話。她善於從文本中提煉教育智慧，讓古老的創造故事轉化為今日品格教育的核心命題──「戰勝試探」。她更以實際教學案例（如丁丁養蜥蜴的申請歷程）讓抽象的信念轉化為具體的教學語言與孩子的生命經驗。

從中可見孫老師具備以下幾項特質：

• 詩性敘事力：將信仰與教育轉化為溫柔而堅實的文字力量。
• 深度教育觀：引導學生從「會想」的角度做選擇，建立品格習慣。
• 願意放手讓學生體驗與犯錯：如上帝不把亞當綁住，而讓他自由面對試探。
• 讓學生內化學習的藝術：如亞當主動為夏娃命名，是內化與轉化的結果。

這是一位深知教學是陪伴學生「活出格局」的教育者所書寫的文字。她不僅提供孩子一把通往真理與責任的鑰匙，也用自己對信仰與教育的熱忱，書寫出一種可以傳承的師道典範。