雅歌教育典藏站

雅歌的學生從入學開始都會接觸絃樂課。1997年，雅歌在芎林創校，從稻田中的一棟農舍踩出教改的一大步，我們的課程從每天早晨的「種菜」與「拉琴」開始。

絃樂是雅歌特別的一門課，以鈴木教學法為核心，在混齡教學的環境下，孩子們沒有什麼得失心，玩得很開心！

隨著孩子漸漸長大，樂團成立了，我開始思考如何帶領他們更有效的練琴。雅歌在頭份的時期，我用Sibelius音樂軟體將總譜抄錄，放出來，讓每個聲部可以出現，孩子可以看見自己的分譜，也聽見自己該有的聲音。這樣的練習讓團員程度大為提升，我很高興透過科技的支持讓學習更豐富。

2011年，我受邀到奧地利演講，將雅歌的教育理念與教學方式與國家工作小組一百多位音樂專家分享。委員們對雅歌相當肯定，以最佳典範的學校讚譽，其中有人期待我出書，出版，讓這些心血結晶有機會面世，我決定要將我在博士班專研的電腦學習環境Computer Learning Environment 更進一步放入練琴這一環。

回台後原本以為雅歌因為揚名歐洲，可以得到政府的肯定，沒想到雅歌在隔年熄燈，我陸續在幾個地方教一些孩子，維繫著自己殘存的學術精髓，希望在晚年能夠傳承下去。

正好兒子畢業返台，我們應邀到台北，為當地一些對教育有祈求的人提供了雅歌的部分課程，包括研究課、歷史課、數學課、英文課、閱讀課以及音樂個別課。絃樂課從幼稚園開始收，一步一步教導，第二年成立樂團，讓孩子開啟視野，經由音樂會的準備，透過大師課的啟迪，專業伴奏的環境，團練以外還有分部團練，音樂會之前還有街頭演奏，為特定的公益團體募款，很多孩子深深愛上樂團，也認真練琴。

那是我正式將練琴系統用在個別課的指導上，並建立一個曲目資料庫的開始。彥蒼負責大提琴，我負責中小提琴及鋼琴，我們使用ipad 讓孩子練琴，孩子還不會看譜就能吸收許多音樂能力，練琴變得很容易，有音樂可以校正自己的聲音，節拍可以調整速度，隨時可以從樂譜的一個點進入，練著練著，從小星星變奏曲慢慢發展，孩子不知不覺進入了協奏曲，這樣的進展打破我們以前教學的紀錄。

當孩子開始參加比賽並得獎，對音樂更有熱忱時，我發現練琴系統還需要個別化，為不同的孩子，應該有不同的設計，曲子的組織變難了，每個人需要挑戰的基本功也有不同，一個曲子不該是從頭練到結束，而是開始思考如何著手？如何分割難度？如何分解困難？如何一再進擊？

身為一個教練，必須為每個好手規劃練習，也必須隨時調整，因此量身定做出現了。我記得孩子看到譜上有自己的名字，那份驚喜與珍惜的眼神。當一個曲子再經修正，代表新的學生開始練這個曲子，我們不惜花時間修正，也因此看到學生的成長。

因為學生程度不同，幼兒又很需要鼓勵，我設計室內樂，讓程度淺的幼兒能一起合奏，分配的聲部給他簡易的技巧，例如空絃的加入，簡單的撥絃，簡單的弓法，因為樂曲聽來很豐富，他的技巧又可以勝任，孩子非常喜歡合奏。也透過合奏，孩子學到音樂的豐富。

為了幫助幼兒能夠學習，我需要將許多不可能化為可能，練琴系統的研發讓我有一個更挑戰的場域，更多學生受益其間，更深的領悟開啟視野，我們成了更好的老師，因為我們願意讓自己更能幫助學生。

譜例：幼兒大提琴三重奏