從多元智能的角度看特殊教育

孫德珍｜嘉義大學演講紀錄，2025年4月23日

一、每個人都能學會，只是用不一樣的門進來

「多元智能，就是允許每個人用他最擅長的方式學習，並接受他學習的步調。」

教育不該是篩選，而是解碼。不是評比誰走得快，而是守住每個孩子獨特的節奏——他們不是不會走，而是正在用自己的方式穿越世界。 這正是特殊教育的精神——不去修理「不足」，而是發現「另類的才能」，並相信每一個孩子都可以成為一首動人的雅歌。

二、退隱之後，重返幼兒園，我發現多元智能的祕密

近年我將時間投注在幼兒教育的實驗中，重新理解音樂智能與發展的關係。我發現，音樂智能的關鍵時期是學齡前，與鈴木慎一的「才能教育」觀點不謀而合：

「不是天生有才能的孩子才學音樂，而是學音樂才能喚醒天生的才能。」

特殊教育的關鍵，不是補救某一項智能的缺，而是找出哪一項智能最想發芽，並創造適合它開花的土壤。

三、投影片摘記：從觀念到實踐

• 每個人都是智能拼圖的某一塊： 多元智能不是要每個人全能，而是學會拼湊——自己與別人怎麼剛好互補。
• 特殊教育不是例外，而是預表未來的教育樣貌： 一對一、差異化、尊重步調、尋找優勢——這些本該是所有教育的日常，而不是特例。
• 啟動音樂智能的教學策略： 聆聽、模仿、記憶、共振，先培養感受力，再自然生成表達力。

結語：讓教育，不只是一場補課，而是一首詩的誕生

有學生對我說：「老師，我現在終於知道，特教不是要彌補誰的缺，而是要找到怎麼讓他發光的方法。」我微笑點頭，心裡想：

是的，我們的任務，就是成為點燈的人。