生命的改變 vs 環境的改變──小池王國的創作

1999/12/31｜分類：品格課

原文

開場時，小朋友增加一段英文演出冬瓜一幕，把導演嚇一跳。

小池王國進行教育改革，甲甲與乙乙對教育理念各有所執，卻能合辦學校，允許不同學習風格的小蝌蚪有所選擇。

小池王國最具挑戰的一幕：火之舞。沒有一句台詞，靠著肢體動作詮釋布拉姆斯的第一號交響曲。

1981年大學畢業，我返回舊金山，有半年的時間與寇世遠牧師配搭，負責佈道會的音樂事工。有一場佈道會的主題是「人生如寄」，寇牧師請我為他的詞寫了一首歌：

（歌詞略，保留內容可補入）

那首歌感動很多人，也感動我自己。旅美期間，數度經歷生死邊緣，幸有恩師鼓勵，主內弟兄姊妹的支持，我自己生命有很大的改變，也更能體會異鄉遊子的心情。

1982年聖誕節，我受邀製作一個音樂佈道會，為了串場，我編了一個偶劇「大寶(蝌蚪)與福樂(青蛙)」。靈感來自泉源文選的短文，描述科學與信仰的對話與衝突。

1983年返台，任教於專科學校，看到學生自我放棄，使我關注教育與生命的連結，並與學生朝夕相處，建立深刻陪伴關係。

1986年小池王國完稿，歷經數次演出與蛻變，不僅成為校園中的經典劇目，更成為品格教育的活教材。

1999年第六次公演，在中正堂一票難求、風雨無阻，見證了「小池王國」不只是故事，更是生命與社群共同建構的世界。

蝌蚪們所畏懼的蛻變，使得他們面臨抉擇：吃靈丹防止蛻變，不吃靈丹接納蛻變。面臨蛻變，掙扎難免，需要的不只是智慧還有信心──今晚的演出，願您一起來分享。

品格課四大檢視回饋

一、心智習慣的釐清

從創作到演出的長路，《小池王國》展示了堅持、創意與反思等多項關鍵心智習慣。特別是作者陪伴學生成長的歷程，顯示教育者如何以身作則，培養學生在現實中實踐品格。

<h3>二、角色帶來的榜樣或教訓</h3>
<p>劇中角色如青蛙福樂、大寶、甲甲乙乙皆為學生提供深刻榜樣──追求真理、包容差異、堅守信念。導演與創作者的生命歷程亦成為角色之外的榜樣，成為學生學習的典範。</p>

<h3>三、生命品質的提拔</h3>
<p>「吃或不吃靈丹」象徵著每個人在成長路上對改變的態度。劇中對生命深層的提問，啟發學生正視自己生命的光與影，鼓勵他們勇敢迎接生命中的蛻變。</p>

<h3>四、個體格局的擴展</h3>
<p>從異鄉生活到教育現場的深耕，從個人信仰到社會關懷，《小池王國》將個體經驗轉化為教育行動，展現教育者關懷他人、體貼世